生物人教版七年级上册2.2生物与环境组成生态系统（南澳县云澳中学 张馥娜）.2生物与环境组成生态系统（南澳县云澳中学 张馥娜）.pptVIP

第二节 生物与环境组成生态系统;通过本节学习，你将知道： ▲什么是生态系统？ ▲生态系统的组成是怎样的？ ▲什么是食物链衣食物网？ ▲为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？;想一想 议一议;一、生态系统的概念;;;一块农田;一个湖泊;一片草原;一个城市;地球上最大的生态系统是;资料分析 分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。 ;讨论 1.树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 答：昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。 2.腐烂的树桩最终会消失吗 ？ 答：会。树干中的有机物会被真菌、细菌分解成无机物（水、二氧化碳、无机盐）。 3.在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ ;职能：植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅供给了植物自身，也是动物的食物来源 地位：生产者是生态系统中必不可少的成分。;职能： 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，获得维持生命的物质与能量。;职能： 能够把动植物的遗体排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。 地位：分解者也是生态系统中必不可少的成分。; 非生物部分（环境）;分解者 （细菌、真菌等）;生物部分;1.在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链的起始环节是生产者.; 观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。;食物链的写法：;你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？ 食物链彼此交错，形成食物网; 从理论上分析，假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量会发生相应的变化。; 分析下面的资料 右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→ C蜻蜓的幼虫→ D小鱼→ E大鱼。 图中的红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。 红色圆点的多少表示有毒物质量的多少。;微小的水生植物;讨论：;2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？;草 兔 草 兔;人类应该爱护生态系统，合理利用资源。;;一、生态系统的概念： 在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体。; 1．判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“×”。 (1)一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。( ) (2)生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统。( ) (3)生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破坏。( ); 2．下列四个选项中，正确表示食物链的是： ( ) A.阳光→草→牛→虎； B.鼠→蛇→鹰； C.鹰→蛇→青蛙→昆虫； D.草→兔→鹰 3．有些人爱吃青蛙，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生什么后果？ 答：野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定的危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。; 4．生物实验室的水族箱里生活着水生的植物和动物，还有其他小生物。这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么？ 答：可以看做一个生态系统，因为它大致上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。 ; 5．下面是生态系统的组成图 ，请你补充完善。;1、下列所述，属于生产者与消费者之间的关系是：( ) A、兔吃草 B、蛇吃青蛙 C、雄蛙鸣叫吸引雌蛙 D、枯草杆菌使水果变质 2、“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起决定作用的是（ ） A．生产者??????? B．消费者????? ???C．分解者?????? D．阳光 3、下列哪条食物链是正确的（ ） A、阳光→草→兔→狐 B、草→兔→细菌 C、鹰→蛇→鼠→草 D、草→鼠→鹰 二、简答题（每空1分，共40分） 1、请运用你所学的知识，完成下列一组填空： （1）在一定的空间范围内， 与 所形成的统一的整体叫做生