数学人教版五年级下册不规则物体体积 何媛媛.docxVIP

《不规则物体的体积》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 （二）过程与方法 经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。 （三）情感态度和价值观 感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 二、教学重难点 教学重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 教学难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。 三、教学准备：量杯、水、石头、乒乓球等。（学生准备直尺或三角板、计算器） 四、教学过程： 课前小故事《乌鸦喝水》（动画展示）。《乌鸦喝水》这个故事还包含着同学们没有学过的知识呢，这节课看看大家能不能从中得到启发。上课。 （一）引入新课 教师：老师手上有一个东西，大家猜猜是什么？ 生：魔方。 师：那我们怎么求这个魔方体积？ 师：这又是什么呢？（不规则魔方）这个不规则的魔方怎么求体积呢？这就是我们这节课探究的内容。 （二）探究合作，测量体积。 1、阅读与理解 师:请看大屏幕,阅读与理解问题,思考:要解决的问题是什么?橡皮泥和土豆的形状与长方体、正方体相比有什么特点? 学生汇报出特点的时候问:我们怎样求这种不规则物体的体积呢? 2、分析与解答 (1)探究橡皮泥的体积 请同学们先想想,用什么办法可以求橡皮泥的体积?（根据学生回答，首先处理改变形状求体积的方法） 学生汇报。 老师提出要求:下面就请各组同学合作求出橡皮泥的体积.在合作之前组长先要分工,再拿出橡皮泥开始操作,看看哪组最先完成，遇到复杂计算是可以用计算器.(各组准备一个计算器) （学生操作时老师板书:橡皮泥 长方体 正方体） 老师将自己这块橡皮泥给其中一组（这组必须汇报）分组汇报橡皮泥的体积。看看哪个同学最接近这个体积。 小结：这种办法，我们把橡皮泥转化成了——（长方体、正方体）。转化后，体积有没有发生变化？（没有）（板书：转化、体积相等） (2)、研究土豆的体积 师:橡皮泥可以通过变形求出体积，土豆可以用这种方法求体积吗？为什么？ 师：用什么方法可以求出土豆的体积？ 如果学生回答用排水法（不能答出就引导出），师问：你说的这种办法求土豆的体积需要哪些物品？如果学生已经把用品说得很完整就问：用量杯、水木土豆的体积的操作步步骤是怎样的？请同学们分组讨论一下，等会用“先??，然后??，再??就得土豆的体积。”这种句式回答。 句式用课件展示出来。学生讨论的时候教师巡视，在快的组里追问：还可以怎样操作？争取把下降的方法讨论出来。 学生汇报（依据汇报适当点评）。师：很好，那么现在就请同学们用你喜欢的方法求出土豆的体积，并填写操作记录单。 学生分小组操作，操作前，出示以下要求：每个组分工合作：1号同学操作实验， 2号同学观察，3号同学记录，4号同学指挥协助并汇报。（学生号数的设定：4号为组长，1号次之，3、4号随意） （教师巡视指点，巡视时，注意发现、并纠正以下问题：水太少，不能淹没梨；水太多，会溢出；未能完全淹没土豆就算出土豆的体积） 小组展学。老师将自己这块橡皮泥给其中一组（这组必须展学，汇报后看看谁估计得准）指名小组上台，展示台展示操作单，4号同学汇报操作过程。 用计算土豆这种方法能够准确得到不规则物体的体积。方法1中求土豆的体积实际上是求的什么？（上升部分水的体积）这个时候，土豆的体积就转化成成了上升部分水的体积（板书：V土豆----V上升部分水） （学生如果能回答，让学生回答后再课件展示，如果学生回答不出来，课件展示后再让学生回答。） 师：方法2中求土豆的体积，实际上是求的什么？方法同上。（板书：V土豆----V下降部分水） 考考你：如果量杯里如果量杯里装满了水，放入土豆会怎样？（水会溢出）溢出的水的体积与土豆体积有什么关系？（板书：V土豆----V溢出部分水） 第2 / 4页 师：像这种把不规则物体的体积转化为求上升、下降或者溢出部分水的体积的方法，数学称之为排水法。（板书：排水法） 比较计算橡皮泥和排水法两种方法的优劣。 3、回顾与反思 师：用排水法求不规则物体的体积要记录哪些数据？（依次引导出学生回答出三种方法所需要的数据，同时PPT展示） 用排水法可以求出乒乓球和冰块的体积吗？为什么？ 四、巩固练习 1、师：课前的故事《乌鸦喝水》，如果瓶子里的水是150ml,乌鸦丢入小石头后，总体积为300立方厘米，那么乌鸦丢进去的小石头体积是多少？ 2、前面这道题是二星级难度，下面是三星级难度的题，有没有信心完成？ 在一个底面长3m、宽2m的长方体水池底部有一些鹅卵石，