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观察物体教学反思 观察物体教学反思： 《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体 验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正 确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。培 养学生动手操作、观察潜力，初步建立空间观念。同时透 过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。 活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅 仅能够激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解 和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在上课 之前我反复的研究教材和已有的多媒体课件，总觉得有些 欠缺，之后我发现不管如何直观都没有具体的实物直观。 于是我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生进行分组活 动排列座位，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实 践为主。我把学生分成四人一组，分四个不同的方向让学 生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生 了分歧，让无法理解的进行换位观察，透过实物观察，学 生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。 并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形 状的经验。 本节课主要采取小组合作的形式进行教学。透过学生 合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学 生学习的用心性。把数学课商城活动课，学生感到新奇搞 笑，调动了学生学习的兴趣和求知欲望观察物体教学反思。 让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看 到的物体形状是不同的。然后透过小组合作交流，站在不 同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置 看物体的形状不同。发挥的学生的空间观念，让学生透过 观察想象站在物体不同位置的人看的的物体形状，然后进 行观察图形的决定。透过本课教学，再一次给了学生与伙 伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的 潜力和空间想象潜力。 活动形式，激发学生学习数学的兴趣。在最后的游戏 活动中，进一步体验，增强学生空间观念。活动一：让学 生能正确辨认出物体的正面、侧面、后面观察物体教学反 思。活动二：透过观察小猴子不同面，进一步加深对物体 正面、侧面、上面、下面及后面的认识。活动三：透过让 学生运用学具小组活动，体验不同位置观察到的物体形状; 活动四：透过照片进行决定是从哪个方向看到的？站到相 应的位置去。活动五：进一步进行活动，透过照片和站好 的位置进行决定是谁看到的。 观察物体教学反思：［由整理］ 《观察物体》，设计意图是，这部分资料是在学生已经 能观察2?3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习 观察4个小正方体摆成的物体。在学习活动中，多次让学 生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆 物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法， 从而使学生的直观思考潜力和空间想象潜力得到更为充分 的锻炼。在观察、比较、实践中，帮忙学生进一步积累经 验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。 在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对 物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。 从上课的效果来看，基本到达了教学目标，就是学生 在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我 的教学语言组织得不够简洁，严密。 以下是我对这节课的一些体会和思考： 一、重组教材： 教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2,但是 如果就这些教学资料，整节课就显得比较单薄，没有训练 的深度和广度。此刻我们就应创造性的使用教材，不再是 教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想 想做做1-4,从上课的状况来看，正好是一节课教学时间， 比较充实。另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3, 书上原先是从上面看到的是三个横着的正方形， 我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一 字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原先只 有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的 学习用心性观察物体教学反思 二、 练习的层次性 争对以上的教学资料，如何有机的结合，使之浑然一 体，我在教学设计上体现了练习的层次性。首先我在进行 例题教学时，让学生在观察三个不同的物体时，先让学生 摆一摆，从正面，侧面，上面进行观察，把观察到的形状 画在表格里。然后交流发现，得出不同形状的物体，分别 从正面、侧面和上面看，看到的形状可能是相同的，也有 可能是不同的。之后我安排了连线练习，这部分是使学生 沟通视图与物体的联系，然后观察三个不同的物体，，提 高了观察的要求，要求：形状相同的画一个图形，形状不 相同的画三个图形。立刻给出许多不同的物体，，要求找岀 形状相同的面，以上练习只是根据由4个小正方体摆成不 同的物体来观察形状，深化了实物与视图关系的认识，发 展了空间观念，这部分资料教学较简单，最后我练习了根 据视图来摆出不同的物体，这部分知识相对较难，这样设 计练习有坡