土地利用专项规划课程教学创新探索-中国地质教育.PDF

中国地质教育 2013 年第2 期 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 129 课程建设 “土地利用专项规划”课程教学创新探索 王佳丽，於忠祥 安徽农业大学 经济管理学院，安徽 合肥 230036 摘 要：“土地利用专项规划”课程的教学质量和教学效果直接关系到学生能否适应社会的需要，科学设置 课程内容与创新教学研究势在必行。文章基于对欧美教师教育转型和科学研究创新要求的思考，对“土地利 用专项规划”课程教学内容设置与教学创新进行了初步的探索。 关键词：土地利用专项规划；课程内容设置；教学创新 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号： 1006-9372 （2013 ）02-0129-04 土地利用专项规划是为解决某个特定的土地 专业培养符合社会需要的人才提供参考。 利用问题而编制的一种土地利用规划类型，是土 一、课程内容设置 [1] 土地利用专项规划课程内容设置应在土地利 地利用总体规划的深入和补充 。土地利用专项 规划与土地利用总体规划和土地利用详细规划共 用总体规划的内容框架下，强调实践中特定的土 同构成土地利用规划学的内容体系，是土地规划 地利用关键问题的解决（如土地利用总体规划目 与利用专业和土地管理专业的主干课程 [2]。起初， 标任务落实），同时，注重学生实践能力、创新能 土地利用专项规划主要作为部分内容放到土地利 力和科学素养的培养。为此，课程内容的设置应 用规划学中讲解，不单独开课。为满足社会经济发 遵循以下原则。 展的需要，发挥土地利用规划的调控作用，有研究 1. 理论教学与基于研究性项目的实践结合 认为，土地利用专项规划教学内容需要拓宽 [3]，或 鉴于“土地利用专项规划”课程的实践性，课 者需要将土地利用专项规划设为独立的一门课程， 程内容设置必须强调理论教学和实践教学的结合。 且要作为土地利用规划学课程的核心部分 [4]。实 理论教学内容主要强调与土地利用总体规划的衔 践中，一些院校已经将“土地利用专项规划”作为 接、重点突出基本农田保护规划和土地整治规划 专业选修课单独开设，但是，课程教学内容体系 方案编制的程序和技术思路。 建设薄弱，主要侧重概念学习，因而培养出来的 为了使学生掌握理论知识在实践中的具体应 学生社会实践能力不高。 用，需要在老师承担的专项规划项目设置实践教 在欧洲的许多国家，为给学生参与社会做准 学环节，以给学生提供从事研究项目的机会，要 [5] 求学生制订计划，并按照此计划框架完成项目。 备，教师教育正在经历实质转型 。美国在下一代 科学教育标准中，就强调学生参与关键的科学和工 2. 现实问题与科学研究的结合 程实践，如提问和界定问题，开发和使用模型，参 基本农田保护规划和土地整治规划的核心是 [6] 解决现实土地利用中的耕地保护、节约集约用地 加来自证据的论证等 。在国内，教育部《关于 全面提高高等教育质量的若干意见》[教高（2012 ） 和生态环境改善问题。“土地利用专项规划”课程 4 号 ] 明确提出：“强化实践育人环节。”有研究把 的任务是把这些现实问题科学化，搭建科学和政 基于探究性项目的实践教学列为四种创新型研究类 策的