数学人教版五年级下册《最大的公因数》.docVIP

最大公因数（1） 设计者：姚娜 教学内容：最大公因数（1）：教材第60页的例1、例2。 教学目标：1．使学生理解和掌握公因数和最大公因数的概念。 2．能了解求两个数的公因数和最大公因数的方法，并能用自己喜欢的方法，找出两个数的最大公因数。 3．通过数学活动过程，训练学生思维的有序性和条理性。 教学重点：最大公因数的求法。 教学难点：最大公因数的求法。 学具准备 课时安排：一课时 教学过程： 教 学 设 计 科 组 讨 论 一、导入新课 什么是因数？因数有什么特点？ （1）最小的因数是1，最大的因数是它本身； （2）因数的个数是有限的； （3）一个数除以它的因数，商一定是自然数（0除外）。 复习因数，导入新课的教学 二、新课教学 1．教学公因数和最大公因数。 （1）出示教材第60页例1。 （2）找出8的因数。（1，2，4，8） （3）找出12的因数。（1，2，3，4，6，12） （4）再找12、8的因数中两个数的公有因数。（1，2，4） 可以这样表示： 8的因数 12的因数 8和12的公有的因数是1，2，4。 8和12的公有的因数是1，2，4。 还可以这样表示： 8的因数 12的因数 8和12的公因数。 指出：1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。其中，4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。 教师适时引出课题，并板书：最大公因数。 2．教学求两个数的最大公因数的方法。 （1）出示教材第60页例2：怎样求18和27的最大公因数？ （2）学生先独立思考用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数。 （3）小组讨论，互相启发，再在全班交流，学生可能会说出： 方法一：先分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。 方法二：先找出18的因数，再看18的因数中有哪些是27的因数，再看哪个最大。 方法三：先写出27的因数，再看27的因数中哪些是18的因数。从中找出最大的。 （4）引导学生看教材第61页的“你知道吗”，指导学生自学分解质因数的方法，找两个数的最大公因数。 24和36的最大公因数＝2×2×3＝12 明确：两个数所有公因数的积，就是这两个数的最大公因数。 求两个数的最大公因数特殊情况：两个数成倍数关系时，较小的数就是它们的最大公因数。当两个数只有公因数1时，它们的最大公因数也是1。 三、巩固练习 1. 完成教材第61页的“做一做”第1题。 2. 完成教材第61页的“做一做”第2题。 学生根据所学知识说一说哪些同学站在左边，哪些同学站在右边，哪些同学站在中间，并说出这样站队的道理。 3. 完成教材第61页的“做一做”第3题。 学生先独立观察每组数有什么特点，再进行交流。 四、课堂小结 两个数公有的因数叫做它们的公因数，其中最大的公因数，叫做它们的最大公因数。 五、布置作业 教材第63页练习十五第1～4题。 板书设计： 教学反思：