数学人教版五年级下册分数基本性质教案.docVIP

《分数基本性质》教案 上蒜二小 吴萍 教学内容 人教版新课标教科书小学数学五年级下课本57页例1、例2。 教学目标 1、知识与技能目标： (1)经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。 (2)能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数 2、过程与方法目标： ?(1)经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。? (2) 培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力 3、情感态度与价值观目标： ?(1)经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。 ?(2) 鼓励学生敢于发现问题，培养学生勇于解决问题的学习品质 教学重点 探索、发现和掌握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。 教学难点 自主探究、归纳概括分数的基本性质。 教学过程： 课前热身: 引导学生不用计算，判断“15÷3”、“150÷30”、“30÷6”的商之间有什么联系，并说明依据是什么。 引入：这是除法中的数学规律，今天我们研究分数中的数学规律。 一、故事引人，揭示课题： 师：夏天到了小明妈妈买来一个西瓜给全家消暑，妈妈给小明分了 ，给爸爸和自己分了 ，给爷爷分了 。小明就吵闹着说不公平、不公平。为什么你们都分了几份，我只分的一份。 师：同学们你们是不是也觉得不公呢？ 生1：不公平，爷爷分得多。 生2：公平，因为他们分得一样多。 二、探究新知，解决问题 （一）验证猜想 师：到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。 1、折一折，画一画，剪一剪，比一比 （1） 折 请同学们拿出三张同样大小的正方形纸，把每张纸都看作单位“1”。用手分别平均折成2份、4份、8份。 （2） 画 在折好的正方形纸上，分别把其中的2份、4份、8份画上阴影。 （3） 剪 把正方中的阴影部分剪下来。 （4） 比 把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。 要求： 1）三人为一小组，小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再画一画，剪一剪的方法把它表现出来。 2）三人做好之后，将三副图进行比较，看看能发现什么？ 3）学生汇报。 请这一小组同学谈谈发现：通过比较，三副图阴影部分面积一样，因而三个分数一样大。 ４）教师课件出示1/2、2/4、4/8相等的过程。 2、师：妈妈分得的饼同样多，仔细观察这三个分数什么变了？什么没变？ 小组合作，学生仔细观察，讨论，学生汇报小结：它们的分子和分母变化了，但分数的大小没变。 （二）初步概括分数基本性质 算一算： 1、师： 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请三人为一组，讨论这个问题。 2、学生小组合作，观察，讨论。 自学提示： A、从左到右观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。 B、从右到左观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。 3、小组汇报　　 生：我发现了1/2的分子与分母同时乘以2得到了2/4，1/2的分子和分母同时乘以4得到了4/8。　　 请二名同学重复。　　 师：你们想得一样吗？我把1/2的分子分母同时乘2得到了2/4，1/2的分子和分母同时乘4又得到了4/8。在这个分数中我们是把分子分母同时乘2，分数的大小不变，那如果我们把分数的分子分母同时乘5，分数的大小变吗？同时乘以6.8呢？那你们能不能根据这个式子来总结一个规律呢？（课件同时出示变化过程）　　 生回答：一个分数的分子分母同时乘相同的数，分数的大小不变。　　 请一至二名同学回答。　　 师板书：分数的分子分母同时乘 相同的数 ，分数的大小不变。　　 师：谁来举一个例子。指名三位同学回答，师板书，并问：同时乘以了几？　　 师： 这样的例子我们可以举出很多很多，刚才我们是从左往右观察的，如果把这个式子从右往左观察，你们又会发现什么呢？（点击课件出示）　　 请一同学回答，　　 生：我们发现了4/8的分子与分母同时除以2得了2/4，4/8的分子与分母同时除以4得到了1/2。课件点击出示同时变化过程。　　 师：嗯，分数的分子分母同时除以2分数的大小不变，如果同时除以5大小会变吗？同时除以8.6呢？能不能根据这个式子再总结出一句话呢？　　 生：分数的分子分母同时除以相同的数，分数的大小不变。　　 （二名学生重复）　　 师板书：或者除以　　 师：你能根据刚才总结的规律举一个例子吗？　　 让三名学生举出例子，师板书。并问：分子分母同时除以了几？　　 4、（1）师：根据分数的这一变化规律，你认为这个式子