数学人教版五年级下册通分教学设计.docxVIP

通分教学设计 教学内容： ?义务教育课程标准实验教科书五年级下册73—74页。? 教学目标：? 1、掌握分数的比较方法 2、理解通分目的、依据，掌握通分的方法，并能正确通分??????????????? ? 教学重点：会运用通分的方法比较分数的大小? 教学难点：确定公分母。? 教具准备：课件、答题纸? 教学过程： ? 一、创设情境、激趣导入。 1、比较大小说明理由 二、自主探究、理解通分。 课件出示例4的“黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？” 比较2/5和1/4大小 发现：这两个分数的分子、分母都不相同 1、验证猜测、尝试解决? ?让学生想办法证明自己的猜测。并分层次提出要求：? ?①有办法的同学把你的办法写在答题纸上。? ?②有困难的同学有三种求助方式：第1可以向有办法的同学请教；第2可以举手跟老师一起讨论；第3可以求助课本74页。 2、交流讨论、理解通分?根据分数的基本性质 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。　　1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。 3、优化比较策略，引出通分并揭示课题 4、自学课本74页通分概念，同伴交流、讨论：了解到的知识或者疑问 教师强调：通分要满足两个条件：把异分母分数化成同分母分数；通分后的分数分别和原来分数的大小相等。 ①??? 让学生判断刚才同学们比较2/5和1/4的大小时哪一种方法是运用了通分的策略，为什么？ ②??? 介绍公分母。 3、尝试练习、总结方法 ①让学生判断：下面哪组分数的通分是对的？为什么？ ②让学生尝试通分，完成课本74页“做一做”。 让学生交流，通分时，先想什么，再做什么？? ③总结出通分的一般方法：? a、先找公分母（一般用分母的最小公倍数作公分母） b、运用分数的基本性质把异分母分数分别化成用公分母作分母的同分母分数。? ?三、评价总结、质疑释疑 ?让学生谈谈通过今天这节课的学习有什么新的收获？还有什么疑问？然后师生一起释疑。