影响儿童青少年创造力发展的学校环境因素研究述评中国科技论文在线.PDFVIP

中国科技论文在线 ( ) ( ) 《中国特殊教育》2009 年第 2 期 总第 104 期 Chinese Journal of Sp ecial Education Monthly No . 2 ,2 009( Serial No . 104) 影 响 儿 童 青 少 年 创 造 力 发 展 的 学 校 环 境 因 素 研 究 述 评 3 李燕芳 　王 　莹 ( 北京师范大学认知神经科学与学习研究所 , 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 ,北京 ,100875) 摘要 　　创造力是个体生存和良好适应社会的重要能力 ,创造力的发展需要优良的环 境支持。作为个体成长和发展的重要环境 ,学校在儿童青少年创造力的发展中发挥着 重要且独特的作用。以下从教师态度、教学策略、班级气氛、校园活动和学校教育体系 等方面系统介绍了国内外有关创造力发展的学校环境因素的研究 ,并在此基础上分析 了我国学校教育环境在培养儿童青少年创造力方面的现状及问题 ,最后对有关创造力 发展的环境因素研究及我国创造力教育环境的改善提出了思考和建议。 关键词 　　儿童青少年 　创造力发展 　学校环境 分类号 　　G763 探讨学校环境中存在的阻碍和扼制创造性发展的 1 　引言 消极因素 ,并有针对性地提出改进建议。 创造力是“根据一定目的 ,运用一切已知信息 , 2 　环境与个体创造力的发展 产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品 的智力品质[1 ] ”。随着对于创造力研究的逐渐深入 , 根据 Bronfenbrenner 提出的生态系统理论的观 创造能力的培养成为社会、教育和各领域关注的核 点 , 儿童的发展是不断与生态环境相互作用的结 ( ) 心问题。正如人本主义心理学家马斯洛所说“创造 果 ,这些环境涉及从宏观 如社会文化、制度 至微 ( ) [3 ] 力是每个人生而有之的潜质”。人人都具有创造的 观 如学校 ,家庭 的不同层面 。相对于成人而言 , 潜力 ,关键在于如何培养和挖掘他们的创造潜力 , 儿童青少年的创造力更具有可塑性 ,而有碍于儿童 而创造力发展的最佳时期是学习文化知识、形成个 青少年创造力发展的最大障碍更多地来自于客观 性品质的儿童青少年时期[ 2] 。因此 , 通过基础教育 环境[ 4] ,近年来有学者提出环境本身就是创造力的 的改革 , 创造有利于儿童青少年创新意识、创新精 一个必要组成部分[ 5] 。此外 ,在关于创造力的理论研 神培养的生存环境 ,成为创造力培养教育和研究关 究新进展方面 ,Woodman 和 Schoenfeldt[ 6] 综合认知、 注的重要内容。 人格和社会心理的创造力观点 ,