国小性教育教学议题转化模组.ppt

性別角色可以連結　身體隱私　愛滋病　自主權 顯示報導的情境,請幫忙重新美編. 課程內涵 情意教學 認知教學 教育的以及健康的結果 傳統對課程發展的假設 認知教學 情意教學 態度 健康行為 課程發展的重新思考 發展學生行動能力 (Action competencies) ……特質(assets/attributes) to…. 了解(Understand), 知曉(know), 思考(think), 推理(reason), 分析(analyse), 整合(synthesise), 評價(evaluate), 創造(create), 計畫(plan), 倡導(advocate), 協商(negotiate), 實際行動(take action)….. 行動能力(Action competencies) 使性教育對學生行為影響更有效的方法 1.使用角色扮演及其他學生中心的教學法 2.加強特別的價值教學 3.提供適合的課程給尚未有性行為的較低年級 4.增加在課堂內外的同儕及學校活動 5.結合學校課程與社區教育課程來強化相同的觀念與價值 教學方法 小組討論 角色扮演 演戲法 自我覺察與分享 問答法 小組提問法 大團體回饋 辯論 回家作業設計 宣言 校園或社區調查 作品展覽 遊戲法 資料收集 教學模組 教學對象 主題 目標 時間 小主題 能力指標 上課時間 教學資源 主要教學活動 生活技能 * * * * * * * * * 技巧 例子練習 7.運用同理心的拒絕 1.同理對方的處境 2.說出自己的困難(不是找藉口喔!) 3.建議對方不同的選擇 舞痴:我們去跳舞吧! 書蟲:我知道你技癢很想秀一秀你的舞技,但是後天要考試了,我答應媽媽今晚要好好唸書,所以對不起不能跟你一起去. 不然,等考試考完,我們再一起去(或: 你要不要找別人陪你…) 生活技能與教學重點（五） 批判性思考:媒體性別訊息識讀 1.男人在做什麼? 2.女人在做什麼? 3.誰是主題？誰是背景? 4.男人與女人並列之位置如何用以傳達訊息? 5.男人或女人有被擺在傳達某種訊息的物體旁邊嗎? 6.誰是主動者? 7.誰是被動者? 8.他們怎麼穿衣服?(或沒穿衣服?) 9.整體而言，何種性別或關係型態被傳達出來? 2.有沒有打破這種型態的媒體訊息存在? 批判性思考與性教育教學內容舉例~媒體識讀 「健體領域」性教育相關能力指標 九年一貫健康與體育課程主題軸(性教育相關) 主題軸1 生長、發展 (3)對個人身心健康與家庭、社會和諧而言，性是人類生活中重要的一部分。 主題軸6 健康心理 (1)正確認識自己，肯定與接納自己，並且能夠自我實現，是心理健康的基礎。 (2)良好的人際關係讓人覺得幸福、有歸屬感，並能增進家庭和諧、團隊表現及社會支持。 (3)壓力調適、情緒管理、有效溝通與問題解決等技巧，有助於行為的適應。 主題軸7 群體健康 (1)健康促進與疾病預防在於管理及改善健康狀態，以提升健康品質。 主題軸一、生長、發展 分階段能力指標 補 充 說 明 1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。（國小一至三年級） 1.描述對身體不同的感覺與情感。(自我覺察) 2.描述遊戲、擁抱、親吻等身體接觸，並說出對這些身體接觸的感覺。(自我覺察) 3.瞭解隱私是一種個人需求，並學習尊重自己與別人的身體自主權與隱私權。(溝通技能) 4.保持身體清潔，包括生殖器官的清潔，並保持整體儀表舒適5.建立正確的身體意象並接受自己的外型。(自我肯定) 1-2-4 探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。（國小四至六年級） 描述兩性在成長過程中共同的生理變化，如器官的成熟、長高、體重增加等。 2.認識青春期的到來及兩性第二性徵的異同。 3.面對並處理青春期的生理問題，如經痛、經期衛生等。 4.解釋人們如何處理個體成長中的重要轉變，如慶祝青春期的到來、成年禮等。 5.思考人們身體外觀的改造，如染髮、身體穿洞、皮膚漂白等行爲，對個人身體意象與健康的影響。 分階段能力指標 補 充 說 明 1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。（國小四至六年級） 1.討論且比較兩性的差異，並探索社會文化對兩性的期待與影響。 2.學習對自己性別角色的認同與調適，建立兩性平等與尊重的互動關係。 4.探討並列舉被異性吸引與吸引異性的心理與生理因素。 5.學習在與異性相處中表現合宜、有禮的行爲，避免不尊重的騷擾及侵害行爲。 1-2-6 解釋個人與群體對性方面之行爲，表現出不同的信念與價值觀。（國小四至六年級） 1.討論人類性與愛表達的情感動力。 2.認識不同社會文化對性表達的接受度不同，性的信念與標準亦不同