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谈钢琴启蒙教学的基本准备工作和应注意的问题 摘要：素质教育从儿童抓起已经成为一种趋势，学习钢琴成为许 多家长和孩子的选择，在钢琴启蒙学习时，家长应根据儿童的自身情 况选择开始学琴的时间，准备合适的钢琴，作好学习迁移的准备。教 师在教学过程中应注重培养学牛良好的学琴习惯，加强基本功的训练。 关键词:钢琴启蒙教学；准备工作；注意的问题 随着社会经济的发展，人们物质生活水平的提高和素质教育的推行， 钢琴在我国乃至全世界都成为音乐教育的首选乐器。由于钢琴学习的 复杂性、连续性，任何层次的钢琴教学都不可避免地要面对学龄前儿 童的钢琴启蒙教学任务。而学习钢琴对一般家庭而言，是一项长期的、 在金钱上投资巨大的教育项目。对钢琴教师而言，能否帮助学生做好 钢琴启蒙教学前的准备工作，会直接关系到钢琴启蒙教学的成功与否。 下面就谈谈开始钢琴启蒙教学时必须做的一些准备工作和应注意的 问题。 一、钢琴启蒙教学的基本准备工作 (-)时间的选择 究竟在什么年龄段开始给儿童进行钢琴启蒙教学，关于这个问题也 看法各异。根据男女儿童生理和心理成熟程度上的差异，对于大多数 女性幼儿可以在四岁左右开始，而对于各方面发育相对较为迟缓的男 性幼儿，则可以延迟到五岁再开始。有一个简单判断儿童是否已具备 学琴的认知能力的方法，是让儿童学习四以内的个位数加减，如果儿 童在学习四以内的个位数加减时没有困难，那么他已经具备了学习钢 琴的基本认知能力，可以接受钢琴启蒙教育。教师在对幼儿进行钢琴 启蒙教学时，对课堂时间的把握和课程之间的间隔时间应根据学生的 年龄和注意力集中时间的不同而灵活掌握。如四岁左右的幼童，每节 课的时间最好控制在30分钟左右，每周可上2节课，以便及时反馈 学生的学习进度并加以纠正。在开始启蒙钢琴教学半年后或更晚些, 课时可逐渐延长到40分钟左右，并调整为每周一节课。当学生开始 上小学后在根据实际需求把课时调整到50分钟左右。如开始接受启 蒙教学的儿童已是学龄儿童，由于处于初学阶段，课时也只需30分 钟，等达到相应程度时再做调整。 乐器和相关器材的选择 在开始接受钢琴启蒙教学时，有些问题是不可不注意的。一是为儿 童选择高度合适的琴凳；二是准备一张让儿童双脚能自然踩踏的脚凳。 三是对钢琴的选择也要考虑儿童的身高问题。对立式钢琴来说，125、 130型虽在声音上要优于较小尺寸的钢琴，但对儿童来讲，会使学生 由于身高的局限，在很多年里都无法进行对踏板的学习和训练。所以 建议采用110型等较小尺码的钢琴作为启蒙学习的乐器会更合适些。 等儿童的身高适应较大型号钢琴的高度吋再换也不晚。对于键盘松紧 度的选择，太紧或太重的键盘不适合作为初学乐器，应选择键盘灵敏 度高、松紧适中的钢琴给初学者使用。音色也不要过于沉闷，应选音 色适度明亮的。 （三）基本乐理知识的准备 钢琴教学具有直观性、协调性、同步性，在学琴过程中，同步学习 相关乐理知识，这种直观、具体的学习方式非常适合幼儿的学习能力 和认知水平。为了更有效地提高学生的学习效率和认知能力，将相关 乐理知识融合在钢琴启蒙教学中，对启发幼儿智力，提高认知水平与 左右脑综合协调能力更为有效。从教学目标着眼，钢琴启蒙教学不仅 仅是为了教授学生钢琴演奏的知识和技能，更是为了提高学生的认知 水平和综合素质。因此，钢琴教师应在钢琴启蒙教学中兼任基本乐理 知识的教学工作。 （四）学习迁移的准备 为了在钢琴启蒙学习中让学生能有效地发挥迁移在学习钢琴技能方 面的作用[1],可在开始学琴前，建议家长为儿童准备一些有意义的 游戏，如拍皮球、掷沙包、跳蹦床等。这些游戏的动作机理都可迁移 到钢琴基本弹奏方法的动作要领上，因此在教这些游戏的过程中，还 要教会儿童一些基本的动作原理，如在拍皮球是要学会放松手腕和小 臂，学会使用手腕的弹性来拍皮球，动作不能僵硬紧张等；在跳蹦床 时，让儿童充分体会向下跳的动作与身体受到蹦床反作用力时弹起的 感受等。还可以让儿童随节奏性较强的音乐扭动身体或自由地做一些 舞蹈动作，从中体会音乐的律动和节奏的强弱拍变化。 二、钢琴启蒙教学应注意的问题 教师应正确指导家长如何帮助孩子养成良好的学琴习惯 (1)家长应真正了解、理解自己的孩了，把握好孩了的心态作为家 长，要把握自己孩子对钢琴学习的状态与心态，了解孩子学习的心理 和学习态度。有些家长盼子成功心切，学习伊始就主观地把弹钢琴当 作孩子的终身职业确定下来，也不管孩子的生理及天赋条件是否适合 专业学习方向，便强迫他们每天把过多的时间花在练琴上。在家长的 高压下孩子消把钢琴视为敌人，产生消极抵触心理，这对学习有白害 而无一利。 (2)学琴伊始耍养成良好的练琴习惯建立必要的学习制度是很重要 的。学琴伊始，家长的配合是必不可缺的。有人陪练，孩了会比较认 真，还可以及时提醒和纠正乐曲的各种要