学科目标-石门国中.DOC

桃園縣石門國中自然與生活科技領域銜接課程教案設計 領域名稱 自 然 與 生 活 科 技 適用年級 六年級 設計者 石門國中自然與生活科技教師 教學節數 2節(80分鐘) 單元名稱 認識蠟燭的燃燒 教材來源 自編教材 教學研究 一、學生經驗：學生在學習此單元前，已經知道物質的形態及物質的性質會改變。 二、教材分析：本教材主要目的在使學生察覺物質燃燒的過程及火焰的構造和熱傳導的方式，並注重對學生觀察能力和表達能力的加強及實驗操作規則之遵守。 三、教法提要：本單元希望學生透過實驗、觀察以及共同討論將所得的知識建構起來。 教學準備 準備實驗器材： 蠟燭、杯子、食鹽、迴紋針、針、西卡紙、竹筷 單元目標 具體目標 透過實驗觀察認識物質的燃燒、熱的傳遞方式 1-1能說出蠟燭的構造。 1-2能不用看書即可說出燃燒的三要素。 1-3能分辨可燃物與助燃物的差別。 1-4能了解物質的變化。 1-5能觀察到液態的「蠟油」會滲入棉線並開始往上升，能說出此現象為「虹吸現象」。 1-6能自行操作實驗並記錄觀察結果。 1-7能畫出火焰的構造。 1-8能操作實驗驗證外焰的存在。 1-9能觀察並說出到「焰心」、「內焰」、「外焰」的顏色。 1-10能正確觀察到有白煙移動的情況。 1-11能說出熱對流的現象。 1-12能正確操作熄滅蠟燭的方法。 相對應能力指標 1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。 1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性。 1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係。 1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-5-4正確運用科學名詞、符號及常用的方式表達。 2-3-3-2探討氧及二氧化碳的性質及燃燒之了解。 2-4-4-2探討物質的物理性質與化學性質。 3-4-0-2能判別什麼是觀察的現象，什麼是科學理論。 5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。 7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識或方法去分析判斷。 活 動 內 容 與 步 驟 時間 分配 教學評量 教學資源 一、準備活動： 老師與學生共同準備實驗所需器材。 二、發展活動： 1.引起動機： （1）教師拿出蠟燭，讓學生實地觸碰。 （2）介紹蠟燭的構造。 （3）說明燃燒的三要素。 2.實驗活動一： （1）教師將一根蠟燭點燃後，讓學生觀察其形狀的變化。 （2）請學生觀察火焰的構造及顏色。 （3）學生將觀察到的情況紀錄並劃出火焰的構造。 （4）進行實驗操作與觀察記錄。 （5）引導學生進行討論。 3.教師歸納整理： 教師針對學生觀察的結果進行歸納整理並導入下一個實驗。 4.實驗活動二： （1）教師請學生拿出迴紋針沾些濃食鹽水，放入蠟燭的火焰中。 （2）請學生觀察火焰外層顏色之變化。 （3）學生將結果記錄在實驗簿上。 （4）進行實驗操作與觀察記錄。 5. 實驗活動三： （1）教師請學生拿出膠帶將針固定於竹筷上，將針頭依序放入「焰心」、「內焰」、「外焰」中。 （2）請學生觀察針頭顏色的變化。 （3）進行實驗操作與觀察記錄。 6.實驗活動四： （1）教師請學生將燃燒的線香放在蠟燭的底端，觀察白煙的移動情況。 （2）進行實驗操作與觀察記錄。 （3）引導學生進行討論。 三、綜合活動： 1.教師總結分享。 2.指導學生填寫學習單。 5 15 15 15 1 10 能仔細觀查並聆聽講解 能積極參與討論並發表意見 能仔細觀查並聆聽講解 能仔細觀查並聆聽講解 能仔細觀查並聆聽講解 能積極參與討論並發表意見 能正確填寫學習單 實驗器材 實驗器材 實驗器材 實驗器材 學習單