数学北师大版二年级下册1分能干什么.docxVIP

《1分钟多长》教案 ---何荣 教学目标： 知识与技能：通过观察分针、秒针的转动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系，知道1分=60秒。亲身体验1分的长短、估计1分有多长，从而感受时间的意义。 过程与方法：在具体活动中，充分表达情感、体验，并展示自己对新知识的理解。 情感、态度与价值观：培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 教学重点： 建立1分的概念，掌握分与秒的关系。 教学难点： 尝试经历1分有多长时间。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 听音乐引入时间 （课件1播放“天空之城”音乐，同时课件1出示钟面分针、秒针的走动情况） 师：今天老师带来了一首歌，你们想不想听听呢？ 师：听了音乐，你有什么感觉？ 师：我也有同样的感觉，那你知道这段音乐有多长吗？ 师：那到底1分有多长呢？这节课我们就来一起学习“1分有多长” 板书：1分有多长 生：想。 生1:我觉得这段音乐太美了。 生2：…… 生：这段音乐播放了1分钟，因为刚才放音乐的时候，我看见秒针走了1圈就是1分。 用音乐来激发学生的学习兴趣。 二、看一看，说一说 （一）认识秒针 （课件2出示指针不动的钟表） 师：同学们，你还认识钟表上的指针吗？ 师：对，钟面上有3种指针，时针、分针、秒针。 师：哪根针最长了？ 师：你对最长的这根指针有哪些了解呢？ （二）探究分与秒的关系 1、（课件3出示走动1秒的钟表） 师：看来大家对秒针了解的还挺多的，现在请大家静静地看钟表，这次你能发现什么？ 师：对，滴答一下就是一秒。 师：在这一秒钟里，你能做什么动作呢？ 师指名学生来说。 师：你的想法也不错，很有创意。 …… 师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起拍手感受一秒好吗？（课件4出示走动1秒的钟表） 2、（课件5出示秒针走动一圈的钟表） 师：我们一起拍手跟着秒针走，看看这次谁的眼睛最亮了？ 师：谁来说说你发现什么了？ 如果学生发现不发分针的变化，师就接着问：那分针有什么变化？ 师：分针走了一小格就是几分？ 师：一圈是多少格？ 师：60格是多少秒？ 师：秒针走60格，就是走一圈，秒针走一圈，分针走了1格。 师：1分和60秒，时间同样长吗？ 师：你怎么知道是同样长的。 师：对，时间是同样长的，你们观察真细心，因为分针和秒针是同时开始走的，又是同时停止的，所以，1分和60秒是什么关系。 师：也就是说1分=60秒（板书：1分=60秒）好，我们一起来读两遍。读两遍。 生：认识。 生：时针、分针、秒针。 生：秒针最长了。 生：秒针走的最快，走1小格就是1秒。 生1：秒针滴嗒一声走过一小格，就是一秒。 学生可能会说：拍一下手，眨一下眼，点一下头，跺一下脚…… 学生带着动作感受秒。 指名学生做动作 生：好。 学生发现：秒针走1格是1秒，走2格是2秒……走60格是60秒。 生1：秒针走了一圈。 生2：分针走了一小格。 生：分针走了一小格就是1分。 生：一圈是60格。 生：60格是60秒。 生：同样长。 生：因为分针和秒针是同时开始的，又是同时停止的。 生：相等的关系。 学生多读两遍。 二年级还是以直观、形象的教学方法为主，单靠老师的讲解很难收到理想的效果，这里通过一个钟面让学生看、数、听、说，说出自己知道的有关钟面的知识。 1分能做多少事情，对于二年级学生来说比较抽象，这里让学生用的动作做，发挥了学生的主动性。 体验1分有多长 1、看公益广告 师：我们知道了1分等于60秒，那1分到底有多长呢!让我们一起来看1分钟的公益广告吧！ 教师利用多媒体课件播放《公益广告》，时间是1分钟。 师：看完了，谁来说说你的感受？ 2、做耐力体验 师：现在老师这里还为大家准备了一个一分钟的耐力体验，看看谁能坚持到最后。 师：谁来给大家读下要求？ 要求：请同学们两手向前平举，身体半蹲，坚持1分钟。 师：准备好了吗？ 师：好，现在老师给大家看时间，预备开始。（课件6出示1分钟） 师：现在你又有什么感受？ 师问说做耐力体验时间短的孩子：耐力体验和公益广告，你更喜欢哪个？ 师问说做耐力体验时间长的孩子：耐力体验和公益广告，你更喜欢哪个？ 师：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。 生1：1分钟好快呀！ 生2：1分钟好慢呀！ 生2：好精彩！ …… 学生自由说说。 生：好。 指名一位学生读要求。 生齐说“准备好了。” 学生一起做体验。 生1：1分钟好快呀！ 生2：太累了（时间太长了，时间过的太慢了。） 生1：因为刚才是坐着看，而且那个公益广告有意思。 生2：我不爱做这个体验，所以觉得太累了。 生1：我喜欢做耐力体验，所以我觉得时间短。 生2：我喜欢看公益广告，所以我觉得时间公益广告时间短，耐力体验时间长。 …… 二年级孩子来