数学北师大版二年级下册“租船”教学设计.docVIP

“租船”教学设计 一、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第一单元“租船”。 二、教材分析 本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。学生已经可以比较自如地解决用除法计算简单的实际问题。在此基础上来进行本课教学的。在旧教材中，租船问题是以练习的形式出现在三年级上册“有余数除法”的单元中。而且例题中只出现了一般的有余数除法的问题。像租船问题等复杂的问题是出现在后面的练习中，是以补充练习的形式出现在教材中的。而在新教材中，它是直接以例题的形式出现在二年级下册“有余数除法”的单元中。无论出现在哪一册教材中，都是在学生掌握了有余数除法的基础上进行教学的。当然，提前了一个学期进行教学，相对来说对学生的要求上、难度上也有所提高。本节课通过创设“租船”的情景，利用有余数的除法的相关知识，解决“剩余”的实际问题。 三、学情分析：本节内容位于新北师大版数学二年级下册第一单元的最后一课时，在这之前学生已经学习了有余数的除法的意义，能正确理解有余数除法各部分的意思。本节课将有余数的除法的运用放进了与生活密切相关的租船情境中，让学生在情境中根据自身生活经验，对情境中的问题进行合理的分析，体会对余数的处理要根据不同的生活情境具体分析，合理的取舍，感受生活经验在数学中的重要性。 四、教学目标 1、知识目标：感知“进一”和“去尾”两类问题。能够对比辨析得出它们的区别与联系，并正确解答。 2、能力目标：利用情景引入课题，通过讨论、对比辨析等方法，得出两类问题的区别与联系，并能采取相应的方法解决问题，能正确地写出商和余数的单位名称。 3、情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系，并在对比辨析中，感悟数学方法。在教学过程中穿插对学生进行必要的安全教育 五、教学重点、难点 教学重点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。2、对比辨析得出“进一”和“去尾”的区别和联系。3、能够正确解决“进一”和“去尾”这两类实际问题。 教学难点：1、理解“进一”和“去尾”两类问题中的关键词“至少”和“最多”。2、能够正确区分这两类问题。 六、教学方法：苏格拉底说过：“育不是灌输，而是点燃”。《基础教育课程改革纲要》要求：教师在教学过程中应与学生积极互动，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。在本课教学中教师力图为学生创设一个学生所熟悉且感兴趣的教学情境，调动他们的积极性，让所有的学生都能参与到数学活动中，从而提高课堂教学的有效性。根据二年级学生的特点，他们生性活泼，容易对好玩的事情感兴趣，因此本课采用“创设情境”“组织实践”“同桌讨论”等方式方法来组织教学。在学生方面，我们采用“自主探索”“合作交流”等学习方法参与到数学活动中。 七、媒体资源： PPT课件 flash课件 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 创设情境 师:上课！这节课我们上数学课，请同学们准备好。春天来了，天气变暖了，我们的好朋友笑笑想约我们一起到公园划船去，你们愿意吗？ 师：那我们出发了，来到美丽的公园，这里的人可真多啊（出示公园画面）（课件出示租船处）。请同学们观察一下，这里是公园什么地方？ 师：请同学们猜一猜这节课我们要研究与什么有关的数学问题？ 师：这节课我们就来研究与租船有关的数学问题，板书课题 生：愿意！ 生观察思考汇报。 生：公园的租船处。 生：租船。 通过激趣导入，激发学生的学习兴趣，把学生迅速带到学习的情境中。 小结：教师创设了“春游租船”的情境，把课本的学习内容巧妙的放在情境中。对于二年级的学生来说，他们已经经历过或体验过类似的情况，所以在这方面，他们是有切身体验的。以这样的形式导入新课，能充分激发孩子们的兴趣，从而调动起他们的学习积极性。 探究新知 师：请同学们看大屏幕，你从图中获得哪些数学信息。 师：你还知道什么信息？ 生： 师：限乘4人，什么意思？生：每条船只能坐4人。 师：只能坐4人吗？ 生：还可以1人、2人、3人或4人。 师：就是不能超过4人，能坐5人、6人吗？ 生：不能。 师：坐5人、6人会怎么样呢？ 生：会发生危险！ 师：你在生活中的什么地方看到有“限乘”字样？ 生：电梯、出租车、校车、小客车有限乘字样。 师：看来同学们是生活中的有心人，希望同学们在生活中，树立安全意识，拒绝超载，保护好自己。 师：请同学们看大屏幕（租船同）根据这些数学信息你能提出怎样的数学问题呢？ 师：（出示课件）至少要租几条船，画一画，说一说，请同学们说一说，笑笑的问题和同学们的问题有什么不一样的地方？ 师：至少什么意思？ 师：我们为什么要租最少的船？ 师：我们在玩的时候既要安全又要开心，还要不浪费。 师：我们怎样做才能租最少的船呢？谁有什么好的提议？ 师：下面我们根据这名同学的提议，在你的本子