数学人教版五年级下册找次品第二课时.docxVIP

《找次品》第二课时教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 利用天平，结合观察、猜测、图示、推理等活动，理解“找次品”问题的基本原理，发现解决这类问题的最优策略。 （二）过程与方法 以“找次品”活动为载体，经历由多样到优化的思维过程，培养学生的优化意识。 （三）情感态度和价值观 感受数学在日常生活中的广泛应用，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：探究解决“找次品”问题的最优策略。 教学难点：用图示或文字表示找次品的过程。 三、教学准备 天平，多媒体课件。 四、教学过程 （一）创设情境，引入原理 1．情境导入，揭示课题。 （1）学生们说一说通过上节课的学习有什么问题或者对找次品这类问题的解决方法有没有什么看法。 学生可能会说：方法很多，不知道用哪一种，有没有规律…… （2）学生教师根据学生的回答解释：上节课用数一数或掂一掂的方法可能不准确或不方便，用天平解决简单的问题比较方便，但是待测物品数量多时解决过程又很乱。这节课我们一起来探究找次品问题的规律。 （二）探索规律，优化策略 1．理解题意。 （1）课件出示例2。 8个零件里有1个是次品（次品重一些）。假如用天平称，至少称几次能保证找出次品？ （2）大胆猜测。 教师：至少称几次能保证找出次品？ 学生：如果运气好一次就能找到次品，所以至少一次。 学生：一次不能保证找出次品，因为如果运气不好，就找不到次品了