数学北师大版二年级下册“生活中的大数——数一数” .docVIP

“生活中的大数——数一数”教学设计 润河镇田铺小学 姚怀彬 ??????????????????????????????????? 教材分析： ????数的概念的建立历来是小学数学教学的重要内容，随着学生年级的升高，需要逐步认识更大的数．对大数的认识可以用不同的方式，可从数学知识体系入手让学生学习大数的读写，也可以从现实生活的背景中让学生体验大数目．《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发．本节课课题为《生活中的大数》，教学时着重体现了“数学生活化”这一课标理念． 本课就是从现实生活中的情境出发，让学生把生活情境与数的认识联系起来,将学生的生活经验作为认数的基础，通过生活中的实例，让学生主动收集生活中的大数，并组织了大量数一数的活动，使学生充分感受大数的意义，同时结合多媒体直观演示让学生具体感受，体验抽象的数学知识,进而使学生形成对大数的感知和表象，建立起了形象而鲜明数的概念. 教学设计理念: 1．注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣． 本节课的重点是数一数生活中的大数，要求学生对大数有初步的感性认识．导入阶段可以让学生说说自己数星星的过程，让学生发现100以内数不能表示，需要更大的数，这就使学生对“大数”有了强烈的探寻欲望． 2．注重让学生自主探究，学习新知． 学生在数大正方体有多少个小正方体的过程中，独立发现数数可以借助个、十、百、千、万，从而建立计数单位． 3．多媒体直观展示,数与形相结合,帮助学生建立数的概念. 学生通过观看电脑展示,在脑海中清楚的认识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系． 教学目标： 1、通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣． 2、使学生认识计数单位百、千、万，初步理解相邻两个计数单位之间的十进关系． 3、通过数正方体，培养学生的判断、推理、抽象、概括能力。 4、通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力． 5、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价． 6、培养学生学习数学的兴趣和认真学习、细心检验的习惯． 教学重难点： ?????认识记数单位一、十、百、千、万，初步理解相邻两个记数单位之间的十进关系。 教具准备：电脑、远程教育课件、正方体、千页书一本。 学具准备：计数器、每人两个由10个小正方体组成的长方体，红色水彩笔、 教学过程： (一)联系生活，提供信息，感受新知 ?1.数一数 (1)这几天同学们都在数夜空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗?谁愿意告诉大家数的结果? (2)请看智慧老人给我们带来的信息。 电脑出示：夜空图，我们用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 (3)读一读。 2、提供信息，感知生活中的大数 (1)电脑出示：东方明珠电视塔图，世界最高峰珠穆朗玛峰图。 ①请看这两幅图，你们知道它们分别在祖国的什么地方?有多高? ②同桌互相议一议，并反馈结果。 ③请看智慧老人给我们带来的信息。 电脑出示：东方明珠电视塔高468米，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约????8848米。 ④读一读、想一想1米有多高，用手比画比画。那么468米有多高?8848米呢? 电脑出示：鸟图。 ①想一想我国发现的鸟类有多少种。 ②请看智慧老人给我们带来的信息。 电脑出示：我国已发现的鸟类有1166种。 ③读一读。 找一找生活中的大数 我们已经知道东方明珠电视塔高468米，珠穆朗玛峰海拔高约8848米，用肉眼能看到的星星大约有3000颗，我国已发现的鸟类有1166种，像这样生活中的大数还有哪些? (2)请四人小组议一议。 小组汇报讨论结果，发现生活中处处有大数。 同学们刚才在生活中找到了许多大数。今天，我们就来认识这些大数。 (板书课题：生活中的大数) 动手操作，探索新知 创设情境，激发兴趣 电脑出示：由1000个小正方体组成的大正方体。 这个正方体是由许多小正方体组成的，请同学们数一数这个大正方体是 多少个小正方体组成的。 学生数，但数不清楚。 为什么数不清楚?(生：有的看不见。)这时学生就产生了一种好奇，想拆 开来数）。 动手操作，探索认识新的计数单位“千”“万” 学生操作，将正方体拆开。 反馈观察结果。（电脑展示） 有10个正方体组成，一个一个地数，数十次是十个。一层有10条，表示几个十?( 表示10个十)10个十是多少?(板书：10个十是一百) 你们能摆出100个正方体吗? （3）看一看，数一数，认识记数单位“千”，探索“百”“千”相邻两个记数单位之间地关系。 每100个是一层，一层一层地数，数10层是1000个。看电脑展示，一百一百地数。 问：900是几个百?(9个一百)再添一层是几个一百?(10个一百)10个一百是多少?从探索的过程中学生发现10个一百是一千