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- 2019-04-12 发布于河南
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《 等腰三角形》教案
执教人：李茹
第1课时
教学目标
1、知识目标：
了解等腰三角形的性质，会利用等腰三角形的性质，进行简单的推理、判断、计算作用．
2、能力目标：
从设置问题?模型演示?自己动手探究发现等腰三角形的性质，培养学生的观察力、实验推理能力．
3、情感目标：
要求学生在学习中运用发现法，体验几何发现的乐趣，在实际操作动手中感受几何应用美．
教学重难点
重点：等腰三角形两底角相等，等腰三角形三线合一．
难点：等腰三角形三线合一的推理应用．
教学过程
（一）直观演示，大胆猜想
1、观察含有等腰三角形图片，让学生从感性上认识等腰三角形，激发学生的兴趣．
2、由学生自己动手折纸游戏，演示等腰三角形变换，大胆猜测等腰三角形的性质．
（二）证明猜想，形成定理．
例、△ABC中，AB=AC，求证：∠B=∠C
1、思考：
如何证明你的猜想？〔讲述一种证明方法：作顶角的平分线〕
〔解答〕证明：做顶角的平分线AD，AD平分∠A，AD⊥BC．
在△ABD和△ACD中
所以△ABD≌△ACD（SSS），所以∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠ADC＝90°．
思考：有其它的方法吗？试试看，用不同的方法证明这个结论．
2、想一想：
在上图中，线段AD还具有怎样的性质？为什么？由此你能得到什么结论？
应让学生回顾前面的证明过程
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