数学北师大版二年级下册“重复的奥妙”教学设计.docxVIP

“重复的奥妙”教学设计 二年级 刘小霞 教学内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。 教学目标： 1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 教学重点：感受规律，能用不同的方式表示规律。 教学难点：用不同的方式表示相同的规律。 学法指导： 通过游戏、观察、实践、猜测、推理等活动发现重复事物中隐含的简单规律。 教学过程： 课前游戏： 1、师：孩子们，今天我给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：……接下来的故事你们会讲吗？ (会) 师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ （因为这个故事是重复的。） 2、听完了故事， 看看谁的记忆好 （观看课件）男女生比赛做记忆游戏，5秒时间，看谁赢？ 男生 61012119801123 女生 123412341234 师：男生记下这组数字的请举手，女生记下的也举手，怎么会这样？女同学你们怎么这么快就记下了，有什么诀窍吗？男同学谁来说说？ 小结：像刚才的故事情节，我们记录的数字，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。） 一、创设情境，激趣导入。 师：“我国56个民族，其中有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“ （出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前载歌载舞，多欢乐的场面呀！仔细看图，说说图上都有什么？谁能完整地来说说？他是怎么做到的？（他是按照从上往下的顺序说的。） 小结：在观察事物时，我们要按照一定的顺序来看，就能把图上的内容不遗漏不重复地说完整了。 二、 表示规律。 （一）语言描述规律 1. 师：再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？ 师：“瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了彩旗还发现了插旗子的规律是按照两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不断重复出现的，对吧？ 师：它是怎样重复出现的？几面旗子重复一次？我们就把它看作一组，重复几次就是重复几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗这就是彩旗重复排列的规律……” 师：“彩旗的排列是有规律的，图上还有哪些物品的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发现（ ）它是这样排列的（ ）”。 （二）表示规律 1.表示灯笼的排列规律。 （1）师：“同学们发现了这么多的规律，现在老师想把这些图上的规律在纸上表示出来，让别人一下子就能看出它们排列的规律？你能帮帮我吗？ 师：“用你喜欢的方式把这些规律表示出来吧”“为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。” “如果想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。” （2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等） （3）展示交流。 教师相机板书“画图” “文字”“图形” 师：同学们想出来这么多的表示方法真了不起！想不想看看老师是怎么表示的？也是用文字的形式来表示的，我们想到一块了。不过，睁大眼睛了，发生了一点点的小变化，他用了省略号，省略了什么？ 生：省略了一大一小一大一小的灯笼的排列规律。 (4)启发思考。 师：“同学们用了这么多的表示方式，咱们比较一下，你觉得这些表示方式怎么样？” 师小结： 孩子们大家通过画图、文字、图形这些方式表示，规律的呈现方式就更加简洁，我们就是要追求这种简洁的表达方式。 2.表示其他物品的排列规律。 师：图上有那么多的规律，可是我们只表示了灯笼的规律，现在我们分组用你喜欢的方式表示出其他事物的排列规律好吗？开始吧！ （1）自主表示其他规律。（第一组：队伍；第二组：彩旗；第三组：气球；第四组：花盆；各组表示完再表示草地上花的排列规律。） （2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。 （3）展示交流表达方式 师：分享的时间又到了，（推理能力）请把笔放下，看过来，一一出示学生作品，猜一猜他表示的是什么的规律？（各组学生代表上台展示） （适时比较同一物品不同的表达方式） 3.了解符号和数字的表示方式。 （1）师：“在你们表示的时候，老师也表示了一些物品的规律。想猜猜吗?” （2）出示两种表示方式： a.√√××√√××√√××……（花盆、花的颜色） b.112 112 112 112……（气球、旗子） 师： “猜猜我表示的是什么？” 师：这一个小符号不仅可以表示花盆的规律，还可以表示花的颜色的规律。谁来说说我是采取什么方式表示的？引导学生说并板书“