绩效管理趋势下助人专业认同形塑之挣扎.ppt

* 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## 四.預期發現 4-1 歷史發展 專家權威者的觀點 資深工作者 生命敘事 專業認同 價值理念 情感 三研究面向 認知 行動 教育 實務 專業特質 更具有細緻與豐富性 以及大眾的認同基礎 四.預期發現 4-2 績效管理 世界 / 社會 單一的價值趨勢 生命敘事 助人專業 建構不同的 理念價值 連結敘事 工商企業 精神社工 歷史文化 的省思 重新賦予 時代意義 由下而上 報 告 完 畢 ! 晚安 謝謝大家! * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## * 07/16/96 * ## 二.研究面向之歷史回顧 2-12 發展緣起 教育養成 歷史發展 專業的權威 社會的認同 倫理一般守則 專業的文化 精神社工 系統性理論 缺乏需求基礎.社會認同薄弱 受西方醫療制度影響 具歷史性.治療性等 專業化色彩 二.研究面向之歷史回顧 2-13 2.精神社工之教育養成 (醫務社工) 英國 → 十九世紀工業革命造成貧富懸殊 C.O.S.友善訪問員進行道德說服。 開始區分行外人與專業工作者。 但個案工作以個人治療為中心。 二.研究面向之歷史回顧 2-14 中國 → 引進西方社工教育與制度。 課程 → 1967年廖榮利教授開始講授。 但精神社工只是一部份章節。 台灣 → 1951年省立行政專校。 1980年輔大率先獨立科系。 台大去年才獨立。 二.研究面向之歷史回顧 2-15 西 方 個案工作 社工系 台灣 實務 中國 實務 台灣 教育 先有實務配置 才有教育課程 但課程學自西方 未有本土性理論知識 早期學子如何應對? 社會系 精神 社工 醫務 社工 二.研究面向之歷史回顧 2-16 精神社工剛開始從事的處遇模式-個案工作，是學習自西方且本身含有社會控制意味。 社會工作系在教育體系中居弱勢的地位。 小結… 台灣早期的精神社工教育，未有完整的實務訓練，更未能發展出有系統的理論知識。 二.研究面向之歷史回顧 2-17 發展緣起 教育養成 歷史發展 專業的權威 社會的認同 倫理一般守則 專業的文化 精神社工 系統性理論 帶有社會控制的因子 擺脫慈善.開展專業色彩 可望累