数学人教版五年级下册长、正方体体积.docxVIP

长、正方体体积 朝阳区十八里店小学 陈思 一、指导思想和理论依据 本节课属于图形与几何领域中的测量部分。课标中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”并且，根据借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象、有助于探索解决问题的思路。因此，在本课设计时，充分挖掘教材资源和学生的生成资源，采用创设情境、动手操作、实践探究等方法引导学生自主推导出长、正方体体积公式。 二、教学背景分析 1、纵观十二册资源，明体系。 纵观全册教材，长、正方体体积推导是以一年级上、下册认识图形中：对长、正方体的认识初步拼摆和认识长方形、正方形、平行行四边形、三角形和圆为知识起点，并在三年级上册进一步学习了长方形和正方形进一步认识和周长的计算以及下册长、正方形面积公式的推导的计算，在此基础上五年级下册学习长方体和正方体，并为六年级的圆柱和圆锥的学习打下基础。统观知识脉络可见长、正方体体积的基础作用可见一斑。 2、纵观本册资源，成脉络。 而在本单元的学习中，学习长方体和正方体的知识，是学生由平面向立体扩展的开始，由二维空间过渡到三维空间。是他们对几何形体认识的一次质的变化。 3、学情分析。 长、正方体体积计算公式的推导是在第三小节，学生已经体会了长、正方体由点—面—体的扩展的过程，形成一定的空间观念，以及与前期课程中老师以学生们熟悉的