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传统经典诵读活动计划 一、 指导思想 经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族 生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精 神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认 识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划 中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范 的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们 的诵读之列。并且我校近年來又把《弟子规》内容，列为我校校本课 程。我校德育主题感恩教育结合《弟子规》内容更好为德育教育奠定 了坚实的基础。同时也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。 二、 活动目标 通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能 锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生 民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的 心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。 1、 弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解 祖国优秀文化，提升人文素养。 2、 让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣， 开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性 情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、 在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培养 学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读 中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升 学生语文素养。 4、 在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐 的、人文的、丰富的校园文化。 三、 活动原则 1、 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 2、 差异性原则：承认学牛?个体间记忆思维等的差异性。 3、 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的 经典，并给予相应的评价。 4、 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 四、 诵读内容 以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》 （中学篇）及初中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容, 以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、 惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。 四、诵读活动基本时间安排 保证学生不少于20分钟的诵读时间。 1、 早读：班干部诵或看书吟诵 2、 语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担， 教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课 前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。 3、课后 班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开 展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比 等活动。 五、活动方法 1、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。 通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典 诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、早课等时间，开 发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时 间、数量、质量的保证。 2、开展经典诵读校本课程。各年级阅读课利用几分钟作为中华经 典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。校 本课安排董志强老师专门负责《弟子规》内容的讲解课，学校同时组 织部分教师编写了以“弟子规”为主要内容的校本教材。各年级各班 级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合 起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中, 教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课: 音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应 成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配应。其他学 科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。利用黑板报、 橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动; 3、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、写经典、悟经 典、演经典、主题班会研讨等活动，有针对性地组织开展主题实践活 动，使学生做到知行合一，终生受益。 六、活动要求 1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统 文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过 深入开展“诵读经典”活动，能够使青少年了解、熟悉中华优秀传统 文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自 信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家 园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青 少年实施素质教育的一项具体措施。各班级要结合工作实际，多层次、 多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才 艺展示等活动结合起来，增强活