3.羚羊木雕学导案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 沩山九年制学校七年级“沩山课改118”学导案 ——语文 设计者：刘丙坤 学科组长签名： 教务处签名： 课题：羚羊木雕 课型： 新授课 累计第1课时 学习目标 指导学生学习文章中常用的记叙方法和描写方法及其作用 启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向 学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非。学会与父母、他人沟通 学习重点 品味赏析文中的心理、动作和与语言描写 学习难点 指导学生分析人物形象，把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容 教学准备 学导案 工具书 教材 学 导 过 程 过程及问题设计 旁记 自探（15分钟） （一）作者简介 1945年出生，山东诸城人，我国最有影响力的少儿小说作家之一，著有长篇小说《第三军团》、电影剧本《霹雳贝贝》，小说集《羚羊木雕》。 （二）字词积累 怦怦（） 树杈（） 寒战（） 脸颊（） 攥着（） 逮着玩（） （三）词语解释 仗义：指讲义气 形影不离：形容关系密切 （四）这篇课文写了一件什么事？它涉及到了哪些人物？ 这篇课文讲了一件关于羚羊木雕的事，它涉及到父母、奶奶、我、万芳、万芳妈妈 二、拨点（15分钟） （一）从文章中各个人物对待羚羊木雕时的表现，你认为他们分别是什么样的人？ 爸爸:婉转 持重沉稳 重财轻义 妈妈：态度生硬固执 重财轻义 奶奶：明白事理 同情理解但是无能为力 我：珍惜友谊 软弱 万芳：仗义 明理 （二）文章回忆部分从叙述方式的角度看属于哪种顺序？ 插叙 即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索 插入一段与中心事件有关的情况 （三）插叙这一内容有何作用? 第一：刻画了万芳形象，为下文万芳送小藏刀做好铺垫。 第二：交代了我送木雕的理由 我们的友谊从幼儿园开始就建立，时间长；我们的友谊受到老师的肯定 第三：舒缓了故事情节，使行文跌宕起伏，波澜有致。我与父母的的冲突正处在对峙僵持的阶段，一时还难以出现结果，巧妙地加入了对往事的追忆，也能使读者有充分的时间去解读我与万芳的友情，从而对追不追回羚羊木雕作出读者自己的回答。 第四：又一次刻画了我的性格，我单纯，遇事没有主见，只会被结果束缚住了思考。同时，我又是一位懂得愧疚的孩子，心地善良。这样的性格，总的来说有点懦弱。 三、练提（15分钟） （一）下列各组词语书写完全正确的一项是（） A 严厉 点燃 抗拒 怦然心动 B 树杈 伤疤 裤兜 形影不离 C 攥紧 脸颊 挽回 犹豫不决 D 寒战 反悔 撒谎 仗义疏财 （二）下列对课文内容分析不正确的一项是（） A 本文以羚羊木雕为线索，按时间的推移、地点的转换为顺序来组织材料 B文章通过人物的得当描写，成功塑造了一组各具特征的人物，如爸爸的急躁严厉，妈妈的不怒自威 C我和万芳平时相处的情景，是采用插叙的手法介绍的 D 本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的矛盾，向人们提出了怎样既敬重父母，又尊重孩子情感的问题。 后记与反思