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　 g?k?h 教学设计 一语 杨永丽 学习目标：　　 １、我会读?g、k、h?三个声母，并会正确书写。 ２、我能用?g、k、h?这三个声母拼读音节。 教学过程： 一、复习导入 同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 二、学习g k h g: （1）出示鸽子的图片 师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好！ 师：请你跟我读“鸽子”（师范读） （2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读g。师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。） 师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。 “小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励 师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？ （小鸽子嘴里的小花环） 师：哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？ 1、9字带钩ggg 2、像个花环ggg 3、鸽子鸽子ggg 4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯。要注意的是竖左弯不要碰到下面的线（师范写，生书空） 小g一个人可孤单了，看看正向我们游来的是谁啊？出示k k 生：蝌蚪。 师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师教教同学们吗？） 师：请小朋友们把小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受g k的气流）小组对比赛读，奖励星星。强调k 要送气，读的重一些。 师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？ 1、像挺机枪kkk 2、两只蝌蚪kkk 师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？ 讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完，注意写的时候竖不能碰到上面的线,在书上描红一个吧。 h 过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？ 生：一把椅子，一个小朋友坐在椅子上面喝水。 师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读 是的，就是吧he发得轻一点短一点，分男女读，齐读。 师：同学们仔细观察，h字像什么呢？ 生：水杯，椅子， 师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？ 1、喝水喝水h h h 2、一把椅子hhh 同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。 哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？ 讲解：写在上中两格，先写一竖再写弯竖,两笔写成,注意写的时候竖不能碰到上面的线。 师生一起书空练习。 3、编顺口溜记住?g、k、h： 　　⑴　今天我们又学了三个新的声母宝宝，你能编句顺口溜记住它们吗？ 　　⑵　学生说顺口溜，教师评价。 　　⑶　顺口溜举例：一只白鸽?g?g?g；?９加拐弯?g?g?g； 　　　　　　　　　　两只蝌蚪?k?k?k；?蝌蚪水草?k?k?k； 　　　　　　　　　　一把椅子?h?h?h。小朋友喝水?h?h?h；? 三、我会拼 　１、师：顺口溜编得真好！看来，大家已经和?g、k、h?交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和?g、k、h?交朋友。出示单韵母卡片?a、e、u。　 　２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。 　　（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。） 　３、它们能和?g、k、h?交上好朋友吗？快来帮帮它们。 　　（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。） 　４、利用音节卡，让学生拼读。 　５、会了吗？我要开始检查了。请大家做好准备。出示音节卡片检查拼读。在检查中结合生活让学生组词。 　　　如：个，出示g—è→gè?，指名拼读，（强调发音）跟读，指名读。 　 苦，出示k—ǔ→kǔ 哈，h—ā→hā 四、你能正确读出下面音节的声调吗？ 请小朋友们仔细观察，看看这些拼音的帽子戴在谁头上。（让学生知道声调应该标在韵母的头上） 练读二拼音节的声调 1、指名学生读：ge、ke、hu的四声。(1)分别请四位学生上台读并用手打出ge、ke、hu的四个声调. gē gé gě gè kē ké kě kè hū hú hǔ hù 谁如果能拼出这些词语就更棒了： kè fú