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《背影》教学案列 课堂实录： 师：“蹒跚”是什么意思？ 生1：走路缓慢，左右摇摆的样子。 ? 师：很好。谁站起来，将其它的词语解释一下？ 生2：表演。 师：很好。看来同学们对于字词的掌握比较好，下面找位同学说一下几次背影？哪次最好？（众生举手） 生3：四次。 师：请你把含有“背影”的句子读一下 生4：读文中含有“背影”的句子师：概括每次的“背影”并板书①点题的背影②买橘子的背影③离别的背影④思念的背影师：你认为哪次“背影”写的最生动？生：（几乎是异口同声）：第二次。 师：同学们与老师一样也认为第二次买橘字 写的好？哪位同学来读一下？ 生：全体同学举手 生5：读第六段师：我来读一下，你们比较一下老师与他读的有何不同？ 师：范读 生6：老师与刚才那位同学读的不同之处是，老师重读了许多动词。比如：穿过、跳下、戴着、布、蹒跚、攀着、缩等词。而且感情深沉、富有情感。读来的感觉让人觉得比较感人。 师：请学生再来读一遍 生7：读 师：好，请坐。这个同学读的不错。 师：这些词为什么要重读？学生讨论后回答。 生8：用“穿过”、“跳下”、“爬上”表现父亲买橘子显得费事。 生9：文中的“三布”写出了父亲家境惨淡。师：你读一下好吗？ 生10：读学生齐读师：好，那么家境如此惨淡父亲还想着为儿子买橘子，体现了什么？ 生11：父亲对儿子的爱师：很好，那老师还重读了“蹒跚“为什么？ 生12：“蹒跚”