3-除法初步认识（一）.docVIP

马家嘴 小学 二 年级 数 学科导学设计 一、学习指南 1.课题名称：除法的初步认识一 2.达成目标： （1）知识与技能：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。 （2） 过程与方法：合作探究 （3） 情感态度与价值观：让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。 学习重难点：通过教学活动，使学生理解除法的意义。 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 4.学习方法建议：充分拉动学生的学习积极性 5.课时安排：1课时 二、导学设计 导案设计 个性化意见 及说明 教师活动 学生活动 （注明课堂练习） 在学生已有知识和经验基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察操作交流解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 一、创境激趣 今天大熊猫“笨笨”要请客，它到竹林里去采竹笋，大家看图，说说你从图上得到了什么信息？ 1、要求学生自己动手用卡片摆一摆， 然后同一小组里交流所得。 2、要求每盘分的同样多。 3、把大家刚才摆的过程如果用一种运算表示出来，该怎么办呢？ 可以用除法来计算。（板书：除法） 可以这样列式：12÷4＝3 （摆的方法不同，列式也不同。） 这个算式读作：12除以4等于3。“÷”是除号。 大家把你自己刚才摆的过程也照样子列一个算式，同时读给你的同组的同学听。 学生说 互相交流 4、练习： （1）做一做。 （2）练习四的1、2、3题。 ?三、学习资源推荐 多媒体 四、困惑与建议 （反思） 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。下面就上完这一课后谈一谈收获与不足。?这一节课的收获：?? ? 一、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。学习除法的第一种（例4）：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。通过分一分，引入除法。学习除法的第二种（例5）。利用教材资源创设生动的情境，激发学生参与的兴趣。在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。??? ???二、介绍除法算式的各部分名称及读写。在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。??? ? 三、解决生活中的实际问题，加深理解除法的意义。结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。