中小学科研课题的申报与实施.pptVIP

西南大学教育学部 张家军 电子邮箱：zhangjj51668@126.com;中小学科研课题的申报与实施;一、中小学做科研课题的意义;二、中小学老师申报课题存在的一些认识误区;三、课题的申报方式、周期、时间安排及课题申请书的主要内容 ;（四）课题申请书的主要内容 一般而言，课题申报材料多采用规范的表格形式，具体内容包括： 1．封面（注明课题名称、课题类别、负责人、所在单位、填表日期、填表说明和申请人承诺等）； 2．主持人及课题组成员基本信息（人员简历及研究专长）； 3．近期取得的与课题相关的研究成果及与课题有关的主要参考文献； 4．负责人及课题组成员正在进行或曾经承担和参与过的其他课题； 5．研究设计论证或报告正文； 6．预期研究成果； 7．经费预算； 8．推荐人意见（指不具备高级职称的申报者）； 9．课题负责人所在单位意见； 10．资格审查意见、学科组评审意见、领导小组审批意见。 ; 其中，核心部分是课题研究设计论证或报告正文。一般而言，这一部分又主要包括两大方面：一是对研究课题的论证，主要包括项目立项的依据、课题研究的基本内容、重点和难点、国内外同类课题研究现状、采用的研究方法、本课题的理论和实践意义；二是对课题实施和完成条件的论证，主要包括课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究水平和时间保证，资料设备、科研手段，课题组成员分工等。 ;四、课题申报的基本程序;五、成功申报科研课题的关键前提要素 ;六、课题申请书所要回答的三大问题;七、课题申报书的填写与论证 ;（一）确立选题; 1.选题要有价值、可行、新颖 （1）有价值。有价值，即看是否有用一两年甚至更长时间研究的必要。如，小学生作文互批自改的实践研究、初中数学问题链导学的实践研究、学生学习生活幸福感的实践研究、学校体验式德育活动的案例研究、在语言实践中体验情感的阅读教学研究、以道德银行培养学生良好德育品质的实践研究等，就有研究的价值。而小学生扫地习惯的养成研究、语文教学中背景资料出示时机把握的研究、小学数学试卷评讲课的实践研究、学生订正??用橡皮与胶带纸的比较研究等，只能作为微型课题，其研究周期过短，一般不需要向上级科研部门申报立项，申报了，批准立项的可能性也不大。; （2）可行。可行，即遵循量力原则，学校或教师有能力做。如，建构“三味”校园文化的校本实践研究、小学尚美理想课堂的实践研究、九年一贯制学校学科教学有机衔接的实践研究等，是贴近学校实际的有意义的课题，学校是有能力做的。而农村小学素质教育的实践研究，建立正确的学生观、儿童观、学习观的研究，营养与儿童身心发展问题的研究，小学课程建设的研究，基于课程文化转型的教师课程能力的建构研究等，这些课题因其理论性较强，很宏观，基层学校及教师研究就很有困难。 ; （3）新颖。新颖，即有新意，与别人研究的项目有所区别，或在别人研究的基础上有所创新。如，下列课题就不够新颖：小学自主合作探究学习的策略研究、小学生分层教学研究、学困生的成因及矫治策略的研究、自主参与的课堂教学研究，先学后教的实践研究、学生社团建设的实践研究。而下列课题就较为新颖：区域民间文化在语文教学中的应用研究、中学语文读写交互作用的实践研究、“以能为中心”的小学教学实践研究、儿童文化视野下言语实践型小学语文教学研究、以“能仁”为核心的学校文化的深度建构研究、“满足每个学生个性发展”的小班化教育实践研究、构建“儿童本位”课堂的实践研究，农村小学晨间诵读校本课程的开发和应用研究。 ;2.将大众化课题变成有特色的课题 （1）选取独特的视角 社会即学校理念下“发生式生活教育”的实践研究 （2）突出某种教育教学理念 农村初中“超我”人格的实践研究；润体，润智，润心：无痕教育的校本实践研究 （3）在某种特定背景下研究 基于交互式电子白板的“精教活学”的实践研究 3.关注当前热点话题 （1）校园文化 儿童文化视野下立贤教育的校本研究 （2）个性化的教学改革实践 小学语文单元主题教学的实践研究、儿童自由创作中想象力的开发研究、用童话创造幸福教育——普通小学童话教育的校本研究、基于学生自主发展的“目标导航”新学习方式研究、“情理语文”模式的理论与实践研究、小学“智趣课堂”实践与研究 （3）德育方式的改变 基于幸福关爱的童年真性教育实践研究、以“关键事件”促成儿童积极情感觉醒的德育实践研究、当代小学生平民人格教育的研究与实践 ;4.课题名称的确定 课题名称最忌含混不清； 课题名称一般包含这样的要素：学段或学校性质、研究主题、研究方法； 课题名称也可以有变化。如，规范与有效：教师教学行为改进的实践研究；简中求道：高中数学教育思想的研究；结构化教学：