英语人教版六年级下册part A let’s learn.docxVIP

课题 Unit 4 Then and now（part A let’s learn） 教者 纪 娇 教材分析 本单元学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化。主情境图通过吴一凡和爷爷、爸爸参加学校校史展览馆的情景引出There was/were(no/not)…ago./You were(not)…/I did(not)…/I could(not)…等句型谈论学校以及人物过去的情况，为下面引出对比事物和人物的今昔做好铺垫。 教 学 目 标 知识与技能： 学生能够听说读写dining hall、gym、grass、…years ago、last year等单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去和现在。 能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语 了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。 过程与方法： 复习旧知 教授新单词及句型 小组对读，男女生对读，每人一字母拼读及组内操练句子等活动 练习巩固 回顾新知进行总结 情感态度与价值观： 教育学生珍惜现在的美好生活，激发学生勇于创新的精神 学习者 特征 活泼好动，对英语兴趣比较浓厚，自信心强敢于张口说英语 教学重点 掌握四会句子，四会单词的听说读写，完成教学目标 教学难点 能够在真实场景中熟练运用所学语言进行真实交流 教学策略 培养兴趣，激发动机 教学环境 微格教室 教学 媒体资源 多媒体课件，音频资料 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 呈现 练习 总结 作业 Greeting Warm up (1) 复习1到20的数字 (2) 看城市以及学校的过去和现在的图片对比，让学生通过观察，用自己的话来回答过去和现在的区别。 猜词游戏 通过教师的描述以及动作请同学猜词，教授新的英语单词。分多种形式朗读记忆单词，比如：快慢拼读，指名读，小组读，大小声，开火车，等方式 时间短语 给出学过的时间短语及新学短语，让同桌互读，然后指名全班朗读。 游戏——What’s missing? 隐藏新学地点的时间短语，让学生用所学句型完整回答问题。 1．闯关习题 3道关于there be句型的典型试题，请同学抢答为小组加分。 穿越时空 跟随老师穿越时空到唐朝，纠错有哪些东西不该出现在唐朝，用there be 句型回答。 1 回顾学校变化，进一步感受过去与现在区别，升华学生的情感。 2 师生一起总结本节课重点内容。 可以和家人或者朋友用所学知识讨论过去和现在变化。 跟老师问好 看大屏幕抢答数字 用自己的话总结图片里的变化，指名回答 指名回答猜词后学生先跟老师读然后带动作跟老师拼读，最后写下新词 一人回答领读，其他全班跟读 抢答问题，若正确有奖励 抢答，回答正确有奖励 小组讨论，最后指派代表回答问题 聆听音乐看学校变化，全班齐读板书重点内容 快速回忆学过数字，为新课时间短语铺垫 锻炼口语能力，让学生自己整理旧知并感知新知 激发学生兴趣 夯实基础，让学生反复张口加深记忆 激发学生兴趣，让学生紧张起来全体参与 促进学生小组合作精神，学生自主学习探索与交流 用音乐激发学生情感，进一步促发学生珍惜现在时间，更深一步理解本节课知识 教 学 评 价 设 计 1 引课好，回顾旧知导入新知，考查学生知识面 2 知识正确，容量适当，学生能接受 3 教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立。 4情景创设恰当有效 5 全员参与其中，有适度的紧张感和愉悦感。 板 书 设 计 Unit 4 Then and now Part A let’s learn There was no gym in my school twenty years ago. Last year Six months ago Last months 教学 反思 本课是新课，学生作为主体的时间相对来说少一些，应该适当增加一些听力的内容，拼读跟写要更紧密的结合在一起。