论文农村初中英语教师如何在听力课堂中创设情境(纪丽仙).docVIP

PAGE PAGE 7 农村中学英语教师如何在课堂听力中 创设情境 昆明市第二十一中学 纪丽仙 摘要： 英语教学最重要的目标之一就是培养学生的听说读写技能、能现实生活中用英语来解决实际问题的能力。因此，现实的语言环境是学好语言的关键所在。然而，在我们这样的农村中学，语言环境限制成了农村学生英语听力薄弱的主要原因，这就需要老师在英语课堂听力活动中尽可能创造真实的情境，运用情境教学的策略，扫清听力活动中学生遇到的障碍，帮助学生搭建听力活动的脚手架，从而提高学生的听力水平。“听”为四大技能之首，提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础，同时，听力测试已成为初中学业水平的一个重要考查部分。 关键词：情境教学 听力 激活 引言 HYPERLINK /view/1268543.htm \t _blank 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 英语教学新课程标准要求学生通过听、说、读、写的训练，获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。然而大多数学生，特别是农村学生，缺乏用英语交际的场合即外语环境，影响了他们学习英语的兴趣和积极性。因此，创设英语课堂情境，让学生犹如置