识字教学之忌.docVIP

识字教学之忌 宣汉县漆树乡中心校???黎方友 ? ? 根据《语文课程标准》要求，识字教学要达到“读准字音、辨析字形、理解字义，并建立起音、形、义间的联系。要见形知其义，闻音而知义、形，表义而能书其形辨其音。”识字对加强学习普通话，强化口语使用具有十分重要的作用，在识字教学中应充分调动学生眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）综合调控能力。有效提高识字教学的学习效果，切忌注意到以下几点。 一、忌孤立识字。 所谓孤立识字也叫“离文识字”，也就是说脱离语言环境识字，单个字单个字地识字。这就可能造成能知其形、读其音，而不能知其义，更无法灵活地运用。识字教学应当在具体的语言环境中进行，即是在识词、学句、阅读中进行识字，做到识字活动渗透在具体的语言环境中，特别是学生难以掌握的多音字、多义字融入语境中识记效果会更好。 二、忌简单重复。 目前的识字教学现状中呈现出一些机械重复识字现象，主要表现在让学生反复抄写生字，这达到了一定的字形记忆目的，但却忽视了字音、字义，这既让学生感到枯燥乏味，又不能达成识字教学的目标。因为识字教学更注重的是教给学生以识字方法，要能识用结合，简单重复的抄写，只能对字形的掌握有一定帮助，但也不免有些学生只是简单的复制、粘贴，而没有用心地去记，致使收效甚微，因此简单重复不可取。 三、忌教师包办。 根据新课程改革理念，在学习活动中要充分调动学生学习的主动性，学生才是学习的主