浅谈如何培养后进学生的写作兴趣.docVIP

培养学困生写作兴趣新思考 作为语文教师，最感头痛、最厌烦的工作就是批改作文，而批改时最讨厌的就是后进学生的作文。他们的作文往往是错别字成堆，语无伦次，语不达意，文章条理不清楚，中心不明确。面对这样的作文，教师往往是一棍子把他们打死，不会仔细批改，更不会从中挖掘闪光点，甚至还会大动肝火。 我认为，这样做，不但不能产生任何积极的作用，反而会严重的挫伤学生的自尊心，越发使他们谈“作”色变，更加提不起写作兴趣，从而造成恶性循环。 那么如何培养后进生的写作兴趣呢？根据我的教学经验，我认为应该从下列两个方面入手。 第一、降低要求 作为后进生，作文能力肯定跟不上相应教材的基本要求，因此，在布置习作时，要根据后进生的不同程度，对他们实行优惠政策，适当放宽要求。例如：如果要一般的学生写篇，应做到中心明确，内容真实具体的话，那么对后进学生可放宽到写段，只要求内容真实，句子通顺，甚至更低一些。这样，后进生作文时容易达到要求，对作文定会有信心，就有可能进步。 第二，挖掘作文中的闪光点 对后进生作文的批改，不是通常意义上的批改，而是仔细挖掘文中的闪光点。如：文章中写对的标点，写得美观的字，用得恰当的词，写得出色的句子等等。让后进学生也同样能看到自己作文的优点，同时也要找出一些他们易于认识和理解的不足之处，寄希望于下一次作文。如果后进生能从厌恶作文到喜欢作文，那么就有了提高作文能力的希望。让后进生也能写出好作