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PAGE PAGE 3 浅谈如何根据小学生的注意来组织课堂教学 新桥小学：廖剑明 摘要：素质教育实施以来，课堂教学效果的好坏显得格外重要，了解一些儿童注意方面的心理知识，对于我们教育者在课堂上组织教学，无疑有一定的好处。笔者就这方面的一些知识和观点与大家共勉。 在大力提倡素质教育、向课堂45分钟要质量的今天，如何来组织好课堂教学就显得尤为重要了，在这个前提下我觉得作为一个教者很有必要了解些儿童的心理之一注意的特点及发展规律，对于我们组织好课堂教学，提高课堂质量很有帮助。小学儿童心理学告诉我们，学生的心理状况是教育必须考虑的背景和前提，不管是一起的应试教育还是如今的素质教育都必须要遵从。不同年龄的个体会表现出这一年龄阶段特有的心理特征。我们的语、数等学科的教学就必须从学生的心理实际出发，针对不同年龄的学生提出不同的任务、要求，采用不同的教育内容、形式与方法。就拿思维特点来说，在小学教学中，内容就该具体浅显，方法就该直观生动，组织形式就该灵活多样。另外，学生的心理是发展变化的，具有整体性、顺序性、连续性和阶段性、以及发展的差异性。因而我们在教学中就必须依据这些规律，遵循由具体到抽象、由浅到深、由简到繁、由低级到高级的顺序，不“揠苗助长”，不“凌节而施”。同时注意个体差异做到因材施教，使每个孩子都得到发展。 学生的心理现实与发展状况是教育必须依据的前提和背景，在这个意义上我就学生注