转载如何高效集体备课.docVIP

集体备课的方法与效果 转载 学校的教学工作依赖于教研组集体的智慧结晶和教师个体的聪明才智相结合，开展校本教研是发挥集体智慧和个人才智的重要途径。曾几何时我们只强调集体备课，统一教案，统一学案，统一作业，统一练习，统一课件，而忽视了教师个体的差异和个体能动性，最终把集体备课演变为一人备课大家共用或分头备课拼凑着用，不仅削弱了集体的力量，也影响了教师发挥个体创造性，不利于提高学校整体的教学质量。 一、活动过程： （1）活动准备──“二研”、“三定” 课题组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，通知中明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。 （2）集中研讨──“四备” 集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求，听取中心发言人的发言，讨论备课提纲。讨论中心发言人提出备课提纲时，应包括备重点、备难点、备教法、备作业（还应包含单元检测）。讨论时要充分发扬学术民主，允许不同意见的争鸣。 （3）修改提纲──“五统一” 根据集体讨论的内容，中心发言人修改备课提纲，要充分体现“五统一”：统一教学思想，统一“双基”、“双力”（智力、能力）和“双育”的内容与要求，统一课时安排，统一达标题目，统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。 （4）撰写教案 各课题教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，发挥各人特长。也就是进行二次