心理健康教育微课《教案》.docxVIP

小学高年级心理健康活动课教案 齐心协力逐梦扬帆 丰满区旺起中心校宋虹姝 【设计目标】 1、 通过团队合作来培养学生的团结精神，增强团结协作能力和集体的归属感。 2、 通过共同完成任务来提高学生相互合作意识，培养大家的认同感和凝聚力。 3、 在游戏中感受个人与集体的关系，体验个人对集体的信任与责任，体验团队 合作的力量与快乐。 【参加对象】5-6年级学生 【理论依据】 1、 贝尔宾团队角色理论 2、 萨提亚冰山理论 3、 罗森塔尔效应 【预期效果】 心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同目标而共同完成某 项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育 的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。而我们的教育是为了 培养适应社会和时代需要的人才，未来的社会是一个竞争的社会，也是一个需要 合作的社会，很多工作靠个人的力量是无法实现的。 但随着现今社会竞争领域的FI益普及，学生间的竞争冲突也H益突现，其团 队意识和集体观念FI趋淡化。同时，现今的学生多数是独生子女，在家庭、学校 生活等多层面中存在着不合群、不善与人合作的弱点。若不及时解决这些问题， 不仅会影响学生的身心健康，也势必影响将来的工作，更不利于社会的进步。为 此，需要在学校教育中进一步加强团队合作教育，采取有效的措施，有意识的对 学生进行团队合作精神的培养。 因此在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生主动探究、 学会合作的原则，针对学生的实际情况，设计了以下的教学环节，以其达到预期 效果。 【活动方式】心理暗示、游戏体骑、谈话讨论交流分享。 【活动过程】 一、破冰暖身活动，创造心理安全氛 一、破冰暖身活动，创造心理安全氛 教师：今天请大家和我合作来上这节课。因为是合作，所以希望大家的身份是平 等的，希望大家不要拘束，要放松自己，畅所欲言，把你的东西拿出来让大家分 孚。 （教师和学生围成一块，坐在地板上。） 教师：首先，我们先来学习一个自我激励的手势语言。 先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手竖起大拇指从胸口用力伸 出，再换左手同样动作，最后双手齐做，双手交叉用拇指碰左右肩，然后从胸口 将双手用力伸出，拇指朝上：“我真的很不错，我真的很不错，我是真的真的很 不错。” （要求学生声音洪亮，充满自信，并配以手势“我真的很不错，我真的真的很不 错。”来学习这个自我激励的手势语言。） 教师：大家能再勇敢，再自信一点就更好了。 现在我把词改改送给大家一一你们是真的很不错，你们是真的真的很不错，你们 是真的真的真的很不错。 （及时肯定学生的学习，并配合手势，活跃课堂气氛。） 教师：这是我们开场之前活跃气氛的游戏。现在我问大家一个问题：在我们刚才 的自我激励手势中存不存在合作？如果存在合作，那么存在的是哪些合作呢？ （学生交流讨论。） 学生：存在着合作。存在着手和嘴的合作，存在和老师的合作。 （及时肯定学生的答案，并进行话题延仲。） 教师：非常好！那么我们的现实生活中述存在着哪些合作呢? 学生明确：同学之间打篮球时的合作、上课时和老师的合作等。 二、参与体验，感受团队合作的重要性.必要性。 1、情境导入：(通过设置两个问题情境，在情境中让学生了解合作及其重要性。) (-)教师：大家一起来想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情？ 有没有必须靠两个人以上才能完成的事情？那么，世界上有没有一个人根本就 完成不了的事情？试着通过举例来证明你的观点。 学生讨论交流。 教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。 (-)教师：请大家分析下列图片上的的工作需要多少人才能完成？(图片略) (1)出版一本书；(2)制造一辆汽车；(3)唱一台好戏；(4)三峡工程。 学生讨论交流。 师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作，小到我们的日常生活和学习, 大到国家的建设，都需要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的 成功。就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。 (板书：出示形似握手的合作两字。) 2、活动体验：(通过“折筷”活动，让学生体验合作的重耍性和必耍性。) 活动目的：通过“折筷：活动，增强团结协作能力和集体归属感。 活动准备：一定数量的筷子。 做法：请一个学生依次将一根筷子、两根筷子、三根筷子……折断，每次增加一 根筷子的数量，直到加到十根筷子。 (教师将筷子交给一名学生，数量慢慢的由一根变为十根。) 教师：一根筷子能够折断，两根筷子也能折断，十根筷子却没有人能够折断，为 什么？ (请学生畅谈活动的体验，感受到合作的重要性。) 学生A：遇到了困难，一起商量，团结合作，共同克服困难。 学生我们必须心往一处想，劲儿往一处使，事情才能做得又快又好。 教师明确：的确，相对于个人的力量来讲，集体