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学校教研组会讲话稿：立足常规强化过程夯实学校教研工作 各位领导、老师们： 刚才孙校长公布了学校的教研岗位设置。选出来的给位老师及备课组 长，都是学校和年级中精心挑选出来的，有能力、有业务、有素质、 有强烈的进取精神。希望大家不辜负学校的厚望，亲临一线，率先垂 范。积极去探索学科教学，积极带领同学科的教育教学。我们下一步 的考核是捆绑式的。每一分成功都有你的一份汗水和付出。景校长做 了成绩分析，这是一份沉甸甸的压力和责任。面对成绩，我当时是失 眠了，不管什么原因，我们都要树立一种争先进位的思想。今年教育 内部改革，一些私立学校的诞生，对于我们都是一种挑战，如果我们 看不到今天的问题，明天我们将无处生存，这，绝对不是危言耸听。 好的学校，好的领导班子会被选拔到其他的学校提拔任用，好的教师 才会有更大的舞台等他们去表演，来演绎自己壮美的人生。针对学校 教研工作和学校未來的思路，□□主任作了具体的要求，希望大家认真 执行并加以落实。下面就学校的教研工作，我谈几点看法： 一、学校教科研工作中通常存在的主要问题 1＞学校常规管理流于形式。管理制度不落实。有的学校虽然制定了 管理制度和措施，但市于有畏难情绪，而使制度不能得以落实。常规 检查走过场。教学检查流于形式，对教师的教案、作业、课堂教学等 方面检查不严、不细、不实。在检查时只看结果不看过程，查教案只 看节数不看内容，查作业只看批改次数不看批改质量。没有形成检查 结果通报，导致评价不公正。教科研氛围不浓厚。教师之间相互听课、 相互切磋的气氛不浓、深度不够，学校教育发展后劲不足。 2、 有效教学研究不够深入。一是课堂教学效率低下。一些教师不学 习新的理念，不研究教材，不思考教法，不了解学生，课堂上“满堂 灌”依然存在，课堂教学效率低下。二是学生课业负担过重。教师把 提高教学质量的宝押在加重学生的课业负担上，拼时间、耗体力、搞 家教的现象在一些学校依然存在，引起了学生、家长和社会的不满。 三是有效训练落而不实。训练设计缺乏针对性和梯度，训练时间被教 师滥讲而无情挤占。四是基础年级重视不够。忽视基础年级的教学管 理，导致头痛医头，脚痛医脚”，教学未能形成良性循环。 3、 课题研究实效性不强。教科研水平仍在低层次徘徊。一是认识上 的浅薄。在指导思想上，认识提高但动作缓慢，我们不能把把教科研 项目蜕变成了提升学校品位的幌子。二是对研究过程缺乏监控和评 估，以至立项之后，若有若无，到期结题验收时拿不出实验资料。 二、本学期教科研工作的整体工作思路： 围绕一个中心，即以教育教学工作为中心，全面提高教育教学质量。 突出两个重点，即建构学校教学质量监控评估机制；深化有效教学 研究——打造高效智慧课堂。 贯穿三条主线，即优化教学管理向管理要效益；优化教学过程向课 堂要质量；优化教研机制以创新求发展。 强化四项措施，即教学抓常规；备考抓指导；研究抓课题；队伍抓 练功。 提升五项水平，即提升教研队伍管理水平；提升教师专业化水平； 提升课程实施水平；提升课堂教学水平；提升课题研究水平。 三、具体措施： 1＞要形成有效的常规管理监控机制。 教学管理不能“秋后算账”，而要注重过程，实行月考核。为此，要加 大督查考核的力度，实施有效监控，做到定期与不定期检查，将在教 学检查过程中关注各年级各学科教学常规管理落实情况。确保在自然 状态下了解真实情况。检查评估活动将立足于指导、规范，力求实效 性。通过检查评估全面了解学校教学常规管理实施情况。对于问题比 较突出的学校，帮助解剖，限期整改，跟踪回访。检查评估的结果将 作为一年一度教师考核的重要依据。 2、 以活动为载体拉动研究。 各教研组要以校本教研活动为节点，设计一些活动作为载体，如开展 一些教学主题活动、观摩活动，研讨课活动，论文交流活动等，引导 和带动教师研究新课程理念下的有效课堂教学。 3、 以提升品位为冃标，加强科研工作的领导 实教学和科研本身就是统一的，应该是在教中研，在研中教。我们的 教科研要立足于教育教学实践，立足于常规教学探索，立足于课堂教 学改革，立足于学生学习方法的研究，立足于大面积提高教育教学质 量。 教育科研除了具有扎实的业务功底和理论水平、具有一般人所不具有 的学习精神和学习能力、具有强烈的上进心、责任心和团队意识等等 外，还必须高扬务实、创新与奉献精神。 成功路上并不拥挤，只是没能坚持到底。 教研的高度：完善自我，点亮教师教育智慧。 理论高度、专业水平、思想境界。 教研的深度;深化改革，注重教育内涵的发展。 调研诊断——制定方案——听课指导一一追踪反馈 教研的广度：登高望远，拓展教研新领域。 课程建设、网络教研、整合优势资源 在老百姓眼中，教学质量就是学生成绩。在一些不懂教育的官员眼中, 教学质量就是名次，就是升学率。 4、 课题研究，悄然改