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中班科学《猜猜我是谁》教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 中班科学《猜猜我是谁》教案 篇一：《猜猜我是谁》教案 湘教版二年级上册《猜猜我是谁》教案 学习领域：设计.应用 教学目标： 1、通过欣赏各式各样的面具，了解面具的来源，发展及其形式美。 2、认知各种纸质撕贴材料以及运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养学生利用材料进行设计制作的能力。 3、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。同时激发学生热爱民间艺术的情感。 教学重点：学习用撕贴的方法制作面具，培养学生动手能力和创造能力。 教学难点：1、制作别具一格的的面具。 2、面具的眼睛、嘴巴的抠洞。 教学准备： 师：课件、示范作品、色卡纸、剪刀、固体胶、订书机等。 生：色卡纸、腊光纸等，剪刀、固体胶等。 教学过程： 一、组织教学 检查学生学具准备及摆放情况 二、导入新课 1、教师谈话激趣。 师：今天我给大家带来三个熟悉的小朋友，你们认识吗？（拿出准备制作好的熊大、熊二、光头强的面具） 生：认识。他们分别是熊大、熊二、光头强。 师：大家喜欢它吗？ 生：喜欢。 师：咱们班的三个同学分别带着它们的面具在校园里玩耍，老师给它们拍了照片，现在我们一起来看看，能不能认出图片中的同学？（师出示图片） 生：我觉得扮演熊大的是 师：现在我们这三位同学站起来，看看你们才对没有。 师：猜对的请举手。 生：举手。 师：为什么有的猜对了，有的猜错了? 生：因为他们戴了面具。 师：板书面具。 师：那么这节课我们一起走进猜猜我是谁,来学习制作面具。（2~4分钟） 二、教授新课 1、介绍面具的由来。 面具，演员用来覆盖其颜面以起装扮作用的一种化妆用具。 面具在原始舞蹈以及祀神等宗教活动中就早已使用。 戏剧的形成与舞蹈、祀神等活动有关，因此面具也就成了戏剧演出中的一种重要手法。 2、面具欣赏。（欣赏各国风格迥异的面具） 3、让学生谈谈喜欢那副面具，并说说喜欢的原因。 （教师根据学生的回答板书面具的特点:外形夸张、颜色鲜艳、面具的装饰有丰富的花纹、羽毛、彩色布条等） 4、教师讲解面具的制作方法。 面具制作的特点要求：大小 —遮住脸眼睛—位置 眼洞不大 五官表现—夸张色彩—鲜艳、丰富 师示范制作的过程;1、剪（撕）出脸型轮廓（和自己脸的大小差不多） 2、剪（撕）出五官（师提问五官包括哪些，生回答，师再总结。五官包括眼、鼻、耳、嘴、眉毛） 3、给面具进行简单的装饰，并要注意粘贴牢固 4、挖出眼洞 5、做出头戴 5、师提问：你准备制作怎样的面具？（让学生小组内谈谈自己的想法，然后在班内交流。目的让学生先构好思） 6、教师出示事先做好的面具（色彩凌乱），让学生评价，然后强调创作的面具应有一个主调，即以一个色彩为主，其它作为陪衬。（10分钟） 7、学生制作面具时间，教师巡视辅导。（给学生留15-20分钟） 三、展示学生的优秀作业（5分钟） 1、要求学生戴好面具，可以相互交互，然后其他同学来猜猜他是谁。 2、请几名学生评价谁的面具做得最好，好在哪里。 四、课堂小结：（2分钟） 师：通过一节课时间的学习，大部分同学制作出以漂亮、精美、独特的面具。希望同学们在课后重温本节课内容，把猜猜我是谁这个游戏玩的更加精彩。 篇二：教案猜猜我是谁 一、 课题：《猜猜我是谁》教者：吴桂珍 二、 教材：人美版小学美术教材（人美版）第七册第六课 三、 教学时间：40分钟 四、 教材分析： 本课属于“造型、表现”领域。通过本课教学提高学生对认识，发现人物背面的美。在观察、分析出人物背面发型、头饰、服装的特征后，运用线描的技法进行绘画表现，提高学生的观察能力、表现能力及动手能力等。 五、 教学目标： 知识目标：通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及造型的方法，用线描方法表现人物头部的背面特征。 能力目标：进一步学习写生及线造型的方法、培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 六、 教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方 法表现出来。 七、 教学难点：背面人物头部特征的准确、生动表现。 八、 教学准备： 1.教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生教学课件、范画、风景图片。 2.学生准备：美术书、水彩笔、剪刀。 九、 教学过程设计： （一） 欣赏感悟畅想 1. 小游戏：猜猜我是谁 电脑出示本班同学背面照片，请同学仔细的看一看，猜一猜他们都是谁？ 2. 出示课题 你们猜的可真准呀，本节课我们共同研究人物背面头像，学习第六课《猜猜我是谁》 （二） 体验表现创新 1. 你们刚才是怎么猜出来的？ （学生从头型、发型、服装等方面看出来的） 2. 可见咱班同学平时很注意观