九年级语文那树的教案.docx

九年级语文那树的教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 九年级语文那树的教案 篇一：人教版语文九年级下册那树教案 10《那树》教学设计 教学目标： 1、 感知那树的形象，理解那树的价值、品质。 2、 赏析文章凝练而深刻的语言,掌握句子赏析的方法。 3、 正确认识现代文明和经济发展的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点难点： 赏析文章凝练而深刻的语言，掌握句子赏析的方法。 教学方法：朗读法、比较法 课时安排：一课时 教学过程： 一、聆听歌曲，走进那树 课前播放歌曲《好大一棵树》 二、初读课文，感知形象 这是一棵怎样的树？——佝偻、坚固 总结赏析句子指导：a修辞方法 三、研读课文，探究命运 1、那树遭遇了什么命运？——引颈受戮 2、圈画那树被屠杀过程中最具有表现力的词语，并进行赏析品味。 总结赏析句子指导：b词语 四、深读课文，领悟主题 1、那树消失后眼前出现了怎样的景象？——周道如砥 2、那树的死是偶然的还是必然的？ 五、作业练习，巩固学法 选择文中至少三个句子进行赏析，用上赏析句子的方法 板书设计： 周 那 佝偻 坚固 道 赏析句子 ｛ ？修辞、词语 树 引颈受戮 如 内容 砥 情感 篇二：《那树》教学设计 《那树》教学设计 渔亭初中：倪敏 教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。 3．正确认识人与自然的关系。 能力目标 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 德育目标 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教学方法 1．朗读法 2．讨论点拨法 3．品读法 4．延伸拓展法 一、导入 今天这堂课，我们一起来学习台湾著名散文作家王鼎钧的《那树》。读解一篇文章，从题目入手是一个很重要很有用的方法。一看到《那树》这个题目，同学们的脑海里会产生怎样的问题？ 学生自由发言。可以将学生的发言归结为三个问题：1、那是一棵怎样的树？2、那树的命运如何？3、作者为什么要写那树？ 二、资料助读 关于作者 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 三、朗读课文，整体感知 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。 多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 倒坍(tān)：倒塌。 萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。 虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。 周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。 二、初读课文，感受“那树”的形象。 主问题一：那是一棵怎样的树？请同学们快速阅读课文，找出文中描写“那树”形象或特点的句子。 例如：古老——三句“它就立在那里了”组成的排比，让我们感受到了古老的气势。坚固、神奇——任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来。 无私奉献——在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。 善良——老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。物尚如此，人何以堪哪？ 茂盛，旺盛的生命力——抓住了树的本质。…… 三、再读课文，把握“那树”的命运。 主问题二：那树的命运如何？ 1．中国人是很信“命”的，很多事情都说是命中注定，而命是由上帝决定的。如果真的有命运，那么“那树”的命运上帝是怎样定的？ 当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。” 2．请再读课文，看看“那树”的一生是否如上帝所言？ “那树”的一生确实“绿着生，绿着死”，从生到死，它总是不失它那固有的绿，绿是它的本性，它至死也不失它的本性。文中反复出现对绿的描写“那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但它依然绿着。”“那一蓬蓬叶子照旧绿，绿的很。”“你绿在这里，绿着生、绿着死、死