《日本》教学设计.docxVIP

案例名称 《走进日本》 科目 地理 教学对象 初一 提供者 魏晋龙 （兰州49中学） 课时 1课时 一、教材内容分析 日木是东亚的一个岛国，领土由北海道、木州、四国、九州四人岛和一些小岛组成，面 积小，人口稠密。日然地理特征，多山、平原狭小；海岸ilh折、港湾优良；多火山地震；矿 产资源贫乏；季风气候具有海洋性等方面。它们对日本经济的发展既有有利条件，也有不利 的因素，教材首先讲这些特征，为讲经济发展准备条件。 教材的〃发达的经济〃部分，主要从两方面讲述。一方面充分利用有利条件，避免不利条 件（许多自然资源缺乏），充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水平，以及群岛多港口 等，大力发展航运，进口原料，出口工业产品，积极开拓国际市场，迅速发展经济；另一方 面说明tl本的经济发展水平、主要工业部门和对外贸易概况。教材用〃日本主耍工业原料来源 示意图〃和〃日本主要工业原料从国外进口所占的百分比〃图，说明许多重要原料依靠进口。 关于〃H本的工业分布〃，教材指出了主要集小在太平洋沿岸和瀨户内海一带，并指出在东京、 人阪、名古屋、北九州等人城市及其附近地区，讲完工业分布以示，附带讲一下首都东京的 情况。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能: 通过阅读各种地图以及各种口木自然、社会、文化方面的图片，了解口木的自然环境特 点，社会、文化风貌，了解日木的工业、农业、渔业现代化程度高，主要海港、主要工业区 及领土纽成。 过程与方法： 通过读“东亚地图” “日本政区图、tl本地形图、日本工业分布图等”，及北京和东京 的气候比较图表，“LI木主要工业原料来源示意图”和“日本主要工业原料从国外进口所占 的百分比”，了解FI本缺乏哪些主要工业原料和燃料，哪些重要原料依靠进口。从世界儿个 大洲进口原料、燃料占多大比重，并进一提高读图技能。 情感、态度与价值观： 通过分析tl本的口然环境特点，认识日本经济发展的有利少不利条件，理解其工业分布 的特点及原因，加深对因地制宜，发挥优势的理解。通过学习口木对森林资源的保护，加深 对可持续发展协调人地关系的理解。 通过对日中贸易即FI本对我国出口的产品和从我国进口产品的调查和讨论，逐步树立国 际意识，增强主人翁观念和对?社会的责任感。 三、学习者特征分析 本课的授课对彖为初一年级的学生，男女比例适中。多数学生对地理课感兴趣，乐于表 达，但思维能力并不是很强。从知识水平來看，学生都是第一次接触这部分内容，但学生乐 于动手操作，热情高，乐于尝试新事物C 四、教学策略选择与设计 1?讲授法。对于需要学生理解的知识点用讲授法。 演示法。对于教学中的难点运用地图演示法。 讨论法。对于在学生之间分歧较人的知识点用分组讨论或自由讨论。 五、教学环境及资源准备 日本政区图、LI木地形图、 世界火山地震带分布图、 东亚气候图 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 及资源准 备 教学导入 展示口木政区图 （讲授）II木是我们的近邻， 但是口木离我们到底冇多远，很 多人并不清楚。今天我们首先从 读图和量算距离开始认识日本， 先找出东京、长崎，量算出北京 至东京有多少T?米？乘飞机约多 长时间到达？上海至长崎约多少 千米？，乘船约多少小时到达？ 日本是个怎样的国家？ 问题1：是什么原因使它成为全世 界的经济人国？是丰富的自然资 源？还是有优越的自然环境？还 是冇其他的原因，就让我们来研 究一下，首先看口然环境特点。 学生计算 （北京至东京有2000 T?米；乘飞机约2. 5小时 到达；上海至氏崎的距离 是800千米，乘船约27 小时到达） 学生分组讨论 口本政区 图  学习新课 （板书）第二节日本 一、自然环境特征 （展示示H本政区图） （提问）LI木是一个岛国，都 冇哪部分组成？ 口木滨临哪些海 洋与哪些国家隔海相望? （提问）日本虽然面积小，只有37 力平方T?米，（相当于我国的云南 省）但海岸线却比我国还长，为 什么？ （小结）海岸线曲折，使沿岸多 优良港湾，在图屮找出两个著名 的港口：神八和横滨 （过渡）请同学们继续观察，是 太平洋沿岸曲折还是R本海沿岸 曲折? （板廿）1.群岛国家，多港湾 （展示日本地形图） （提问）看日本地形图，看一看 日本的地形有什么特点？ （展示）“板块构造示意图”与 “世界火山、地震分布图” （讲授）日本位于太平洋板块和 亚欧板块的交界地带，处于环太 平洋火山、地震分布带上，所以， 多火山地震。境内有火山200多 座，其屮活火山80多座。富士山 就是其中一?座著名的活火山，也 是H本的最高峰。日地震频繁， 人们可以感觉岛的地震平均每年 1500多次,真不愧是“火山之国、 地震Z邦”。 （板书）2.多山，多火山、地 震 （展示）东京和北京一月和七月 气温和降水量 要