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关于小学语文古诗词教学的思考 摘要:古诗词教学要从小学开始开展，小学教师需要遵循符合时代的教学思路, 利用行之有效的教学方法来扩充学生的古诗词知识。简要分析了当前小学古诗词 教学的情况，进而提出了相关教学建议和策略。 关键词：小学语文古诗词教学教学策略 作为古代文学中的精华，古诗词能够起到培养学生精神素养的作用。这些经 典的古诗词，篇篇经典璀璨，可以让学生学到许多内容。但是在实际教学中z小 学生面对古诗词有许多的学习困难，如难以深入体会、字词理解困难等，这些因 素都阻碍了古诗词学习效率的提升。同时，许多教师并没有落实新课程改革的思 想,仍然在应用传统的教学方式，许多教师沿用了以往的教学模式，所以学生难 以深入理解诗词中的内在涵义。 —、小学语文古诗词教学的意义分析 (-)培养学生的审美情感 古诗词中结合了哲理美、音韵美和意境美，具有独特的审美功能，学生可以 从这些作品中获得是不一样的美的体会。因为年龄的限制，小学生还不具备完整 的审美观念，只能通过事物外部的现象去辨别善和恶、美和丑以及好和坏，并不 懂得从内部去分析其中的价值和美。教师可以利用古诗词中来拟补这方面，因为 在古诗词中包含着含蓄、内化的情感，诗人遵循的诗词中寄托了自己的感情和意 志，也就是所说的〃诗以明志〃。教师通过古诗词教学，可以扩充学生的眼界, 并且使其获得美的感受,树立正确的价值观念。 (二)培养学生的创新思维想象是创造的前提,所以想要提升学生的创造力，就需要让他们的善于想象。 古诗词具有篇幅小、内容简洁但是意蕴丰富的特征，所以古诗词为人们提供了丰 富的想象空间以及艺术创造空间，因为学生如果想要明确古诗词的言外之意，体 会其中的意境，就需要利用自己的领悟和想象来进行捕，这在无形中培养的他们 的想象力。小学生的想象常常是天马行空，在古诗词这个载体中，他们可以尽情 的创造、补充和想象，进而思考诗词中的情境。许多古诗词中的意象都和人们的 日常生活相关,学生可以根据诗词的意思z 日常生活相关, 学生可以根据诗词的意思z在大脑中营造出新的画 IEI o这也就 提升他们的创造思维能力，而且有助于其写作能力的提升。 (三)培养学生的道德素养 古诗词中展现了我国古人对人情哲理和社会事物的深入认识,是我国历史长 河中的知识结晶。通过古诗词教学，可以达到弘扬民族文化和传承古代思想精华 的目的。古诗词可以为学生带来独特的美的体会，并且激发他们的惜友之情和爱 国情怀，进而在无形中培养他们的道德素养。 二、小学语文古诗词教学策略 (-)重视对古诗词的朗读 在诗词教学中有这么一句话：〃七分诗三分读〃，可见朗读在语文教学中的 重要性。在语文新课改标准中也强调了小学语文教学中朗读的必要性，教师需要 让学生在读中感悟、在读中感知，进而为培养自己的语感，并且接受感情的熏陶。 对于低年级的小学生，教师不能使用逐句串讲的教学方式，而是需要指导学生利 用〃读〃理解其中的字、词、句和含义。正所谓〃读书百遍，其义自见。〃学生 横通过重复的朗读，可以慢慢的从古诗词中体会到作者的情感。同时这种方式也 能有效的活跃课堂气氛畀足进学生和教师之间的交流”并且让他彳门养成良好的语 文学习习惯以及审美观念，实现综合语文素养的提升。 在朗读过程中，教师需要充分尊重学生个性化的体验，鼓励学生读出自己的 感悟和理解。教师需要做好引导者和组织者的工作，引导学生进入古诗词的境界 中。比如，在讲解陆游的《示儿》这节课时，可以这样进行教学： 首先,为学生介绍诗词背景；其次，知道他们初读诗文，让他们初步的了解 诗人的内心情感。而后知道他们进行精读，进而把握诗人心中的〃悲怆〃情感, 体会他的遗憾。最后，可以指导学生深入分析诗人，全面分析诗人的思想，并且 感悟诗人的”悲壮〃情怀。 通过上述的阅读指导，教师就完成了对诗词整体基调的奠走，而后就可以利 用精读来让学生尝试着了解诗人的家国情怀，感受诗人的忧虑心理，了解诗人的 爱国情绪,并且从中获得鼓舞和感染,产生强烈的爱国精神和意识。 （二）引导学生想象诗词画 在艺术史的长河中，许多人诗和画放在一起探讨。比如，著名艺术家、科学 家、画家达芬奇就把绘画艺术比喻为〃哑巴的诗〃，把诗作比喻为〃瞎子的画〃 O 我国古诗的特点就是诗中有画，一首诗歌常常就是一副田园风光图或者山水画。 诗人在进行古诗词创作的过程中，常常会在其中寄托自己的情感，并且营造岀情 景交融的美好境界,这就产生了诗歌独特的意境美。所以，学生在理解了诗句的 含义之后，就能够在脑中产生相应的画面。需要注意的是，从古诗词文在到图像, 这个过程需要借助形象思维的加工，同时，不同的学生都会产生对古诗词的不同 看法和解析。比如，将在在讲解《江雪》这首诗时z可以利用读想结合的方式来 进行教学，引导学生在脑中想象诗中的画面，进而理解其中的含义，并且