磐石市驿马中学 初中部 孙立东.pptVIP

授导型教学案例 磐石市驿马中学校 初中部 孙立东 第一章第一节 无处不在的信息 （１课时）学习内容分析 学习者分析 　　　本节课的教学对象是七年级学生，这一阶段的学生对微机充满了向往，兴趣是最好的老师（每次信息技术课前，学生都会在机房门口排好长的队伍，静静的等待老师的到来，特别是第一次接触计算机的孩子，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）。基于这种现状，我对本节课的教学内容做了充分的准备，在学生初步了解什么是信息后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索相关信息，从而加深理解，提高学生的学习兴趣。 教学目标 知识与能力：通过本课的学习，使学生学会信息的特征、如何获取信息以及处理信息的方法。 过程与方法：通过任务驱动法来引导学生“跟着做”来完成本节课的教学任务，培养学生自主学习的能力；通过讲解演示法来培养学生的信息素养和获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并且能够乐在其中。 情感态度与价值观：鼓励学生正确获取并运用信息，通过阅读提高学生的自主学习的能力，培养学生的辨别能力和信息素养。 教学重点难点及解决措施 重点与难点： 信息的基本特征。 培养学生通过各种途径获取信息的思维习惯，培养学生的辨别信息的能力。 解决的措施： 通过演示PPT中的图片和教师讲解日常学习和生活中不同类型的例子，介绍信息的基本特性。在授课过程中，通过任务驱动法设置任务，让学生结合自己已储备的信息资源和生活经验，动脑思考，主动探究并完成学习任务。 教学设计思路 在授课过程中，通过任务驱动法设置任务，让学生结合自己已储备的信息资源和生活经验，动脑思考，主动探究并完成学习任务。 教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制作用；通过讲解演示法，在教学过程中，让学生结合本节课的教学内容，通过图片演示和教师讲解来完成学习任务。 依据的理论 通过教师的正确引导和学生的自主探究，在“讨论和实际操作”的过程中让师生共同体验信息的获取和信息的正确辨析，学生在一个轻松的学习氛围中不仅提高了学习的兴趣而且培养了信息素养。 信息技术应用分析 教学过程 课堂教学流程图 创设情境，导入新课。 任务驱动，自主探究。 课堂练习，巩固创新。 归纳总结，梳理知识。 教学反思 本课教学对象为初中七年级学生，通过了解，他们具备了计算机的基本操作能力，使学生在本课学习后初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，加深理解，更能提高学生的学习兴趣。?把主动权交给学生，让学生了解信息的概念、知道信息的传输及获取方式、了解信息的重要性及对人类社会的影响，是打好知识基础，开启学生智力的重要内容。师生间有着融洽的沟通、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。 在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。教学不可能是完美的艺术，而是不断改进的艺术，臻于完善的艺术，通过本节课的教与学，今后要更加注意体现新课程理念，树立正确的学生观、教学观，尽量突出学生在课堂学习中的主题地位，注意分层次树立科学课堂的教学效能观。? * * 第一章 第一节 无处不在的信息 　　本节是基础性的理论知识，主要介绍一些有关信息的知识以激发学生兴趣，从而为学生进一步学习后续内容打下坚实的基础，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。 本节课的设计目的在于唤醒学生的生活体验，培养学生的信息素养，激发学生的学习兴趣。使学生学会信息的特征、如何获取信息以及处理信息的方法。 较好 边播放边讲解 PPT 应用 收集信息 较好 通过设疑，边播放边讲解 PPT 了解 信息的特性 较好 边播放边讲解 图片和视频影像 了解 什么是信息 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 使学生进一步掌握信息的无处不在性。 通过设疑 小组讨论 学生回答 提问 15分钟 收集信息 活动体验，亲身感受 总结 学生回答 提问 5分钟 信息是什么 信息的特征 总结本节所学 使学生初步了解信息 学生们认真听讲 播放、讲解 20分钟 什么是信息 信息的特征 讲解新知识 使学生积极思索配合教 学生回答教师提问 教师提问 5分钟 无处不在的信息 创设情境导入新课 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节