小学数学人教2011课标版三年级倍的初步认识教学设计.docVIP

《倍的认识》教学设计 江西抚州临川二小：洪梅 教材版本：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级上册第5单元。 教材分析： 在二年级教材中，学生已初步认识了乘除法，了解了乘除法的含义并能解决简单的实际问题。本节课要学习的倍的认识。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘除法的含义，拓宽应用乘除法运算解决实际问题的范围。 教学目标： 1、知识与技能：学生结合具体情境理解“倍”的含义能分析求一个数是另一数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 2、过程与方法：学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和和情推理的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生互相帮助与爱国主义精神。 教学重难点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。 教学准备： 红花片、蓝花片、各12朵，小圆片、小正方形各24个、一张白纸。 教学过程设计： 一、创情境复习 1、课件出示：小兔跳跳请了好朋友小羊、小鹿、小马帮忙收胡萝卜的情境。（激起学生的兴趣，并引导学生在生活和学习中也要互相帮助。） 师提问：一共12个萝卜，跳跳力气最小一次只能运2个萝卜，它几次能运完？12里有几个2？其他小动物呢？ 学生1答：12÷2=6 12里有6个2 学生2答：12÷3=4 12里有4个3 ……… 师提问：小兔跳跳在农场种了萝卜，老师也有开心农场，一起看看老师种了什么吧？ 二、新课学习： 1、课件出示：（老师的开心农场）种了红花和蓝花，老师把这些花请到黑板上来。（把红花蓝花贴在黑板上） 师提问：比较每种花的朵数，你能提出什么样的数学问题？怎样列式计算？ 学生可能提出“两种花一共多少朵”、“红花比蓝花少几朵”“红花再添几朵就和蓝花同样多”之类的问题。（如果有学生提出“蓝花是红花的4倍”可据此引出下面。） 2、谈话：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少，用减法计算。 这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。 （设计意图：从学生已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”，既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系。） 三、认识“倍”： 1、讲授：我们把2朵红花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）蓝花有这样的几份呢？想一想蓝花可以怎样圈？ 谈话：我们把2朵红花看成一份，蓝花就有这样的4份，我们就说：蓝花的朵数是红花朵数的4倍。 大家看，红花有几朵？蓝花有几个2朵？我们就说，红花的朵数是——（蓝花的4倍）师板书。 2、如果我再添上1朵红花，谁能告诉我，现在红花的朵数是蓝花的几倍？为什么？ 3、现在老师添再添上1、2、…朵红花，谁来说说现在该怎样圈？红花的朵数是蓝花的几倍？为什么？ 小结：看来要回答红花的朵数是蓝花的几倍，不能只看一种花的朵数。首先要先看红花有几朵，再看蓝花的朵数里有几个红花那样的朵数，才能回答红花朵数是蓝花的几倍。 师：老师不仅种了花还养了小动物，我们一起到老师的开心牧场看看吧。 4、练习： （1）课件出示：（老师的开心牧场）3只羊，6只小兔。 师提问：小兔是羊的几倍？ 生回答：羊有3只，小兔有2个3只，小兔的只数是小羊的2倍 （2）动动手：课件出示（老师的开心餐厅），圆形桌椅2套，方形桌椅8套， 师提问：请同学们用手中的小圆片和小正方形摆一摆，并说说长方形桌椅是圆形桌椅的几倍？ （3）画一画： Ⅰ、第一行画2根个正方形，第二行画的正方形是第一行的5倍。 Ⅱ、第一行画3只小猴（用○），第二行画长颈鹿（用□）是小猴的5倍。 （设计意图：从不同角度巩固“倍”的含义，并为下面求一个数是另一个数的几倍打下基础，使学生有个初步感知） 三、互相考一考 学生用手中的学具摆一摆，互相提问同桌倍的问题。（让学生动手自主学习，及时巩固所学知识） 课件出示：2008年奥运会排行榜，让学生找出里面有倍数关系的奖牌。（中国金牌数第1名，总奖牌数第2名，增强学生民族自豪感，培养学生爱国主义精神。引导学生好好学习将来也能为国增光。） 四、小结应用： 我们今天学习了倍的有关知识，你学会了哪些本领？（……）点出学的比较好的三位同学先离开。问：如果想知道剩下同学是先走同学的几倍，剩下的同学可以怎么离开 ？ 五、板书设计 倍的初步认识 红花有（2）朵 蓝花有（4）个2朵 蓝花的朵数是红花的（4倍） 8是2的4倍