小学数学人教2011课标版三年级倍的意义.docxVIP

《倍的意义》教学设计 教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学三年级数学（上册）第五元 主 题：倍的意义 课 时：共3时，第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：徐小红/中牟县商都路小学 目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。 2.教材分析 本单元主要学习“倍的认识”。教材包括三个例题和练习十一中的相应题目。教材中的例1，是过数一数、圈一圈找出水萝卜和胡萝卜以及白萝卜的个数关系，引出“倍的意义”，例1之后“做一做”中的题目，是根据例1建立的“思维模式”，进一步通过摆学具加深理解，形成“认知结构”。 3.学情分析 在前面的学习中，两个数的大小关系是通过作差比较的，这种比较方法建立在一一对应的基础上，得出的结论是一个数比另一个数大几、小几或多几、少几；而两个数的倍数关系则是通过作商比较的，这种比较方法建立在“每份数”和“份数”的基础上，得出的结论是一个数是另一个数的几倍或另一个数是这个数的几分之几，相比前一种比较方法，学生生活经验中很少有关于“倍”的体验，故而对“倍”的理解要困难一些。心里学研究表明，三年级学生以具体形象思维为主。他们对抽象的数学概念的理解，必须建立在足够的具体直观材料的基础之上。因此，教学中要以足够的实力和形象的材料帮助学生理解“一个数的几倍”的确切含义，通过学具操作来领悟“求一个的几倍是多少，用除法“的道理，并且注意教学活动的多样性和教学内容的吸引力。 学习目标 1．通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立倍的概念，理解倍的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。 2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 3．在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 评价任务 任务1：学生能够建立起倍的概念，理解倍的含义。 任务2：能通过数一数、圈一圈、画一画的方法，找出一个量是另一个量的几倍。 任务3：理解求一个数的几倍用除法，能用除法解决求一个数的几倍的问题。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一 创设情境 学生拍出 3个2 教师拍两下手 请同学们拍出3个2. 师：像刚才，我拍了一个2，你们拍了3个2，这时，就可以说你们拍的次数是我拍的3倍。 这节课我们一起来研究倍的意义。 学生能够拍出2个3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 环节二 探究新知 ? ? 学生观察例1图，找出图中所出示的信息。 数一数白萝卜有几根？ 圈一圈，白萝卜的根数是黄萝卜的几倍。 小组讨论求几倍的方法。 出示课本50页例1图 同学们观察例1，你发现了什么？ 圈一圈，白萝卜的根数是黄萝卜的几倍？ 小组讨论：求一个量几倍的方法。 学生能根据例题，圈一圈，知道怎样找到几倍。 小组汇报结果。 师生共同研究倍的意义。 学生汇报，教师明确一下知识： 1、黄萝卜有2根，红萝卜有3个2根，所以红萝卜的根数是黄萝卜的3倍。 圈一圈，白萝卜有5个2根，所以白萝卜的根数是黄萝卜的5倍。 2、6÷2=3 所以红萝卜的根数是黄萝卜的3倍。 10÷2=5 所以白萝卜的根数是黄萝卜的5倍。 总结：求A是B的几倍，就是求A里面有几个B。 掌握找到几倍的方法。 学生独立的完成1和2两道题。 出示下面例题： ＯＯＯＯＯＯＯＯ □ □ 的个数是Ｏ的（ ）倍。 2、ＯＯＯＯＯＯＯＯＯ △△△ Ｏ的个数是△的（ ）倍。 学生能够运用所学，独立的完成1、2 学生汇报答案，并说出自己所运用的方法。 1、Ｏ的个数是□的4倍。 方法一：圈一圈 方法二：8÷2=4 Ｏ的个数是△的3倍。 方法一：圈一圈 方法二：9÷3=3 总结：求A是B的几倍的方法：一、圈一圈 二、A÷B 学生能够准确掌握求几倍的方法。 环节三 巩固练习 学生独立的完成练习。 课本50页做一做。 学生可以准确独立的完成练习。