小学数学人教2011课标版三年级倍的意义教学设计.docxVIP

倍的意义 教学目标： 通过数一数、圈一圈、画一画的方式，是学生建立‘倍’的概念，理解‘倍’的含义，并能运用‘倍’的知识解决生活中的实际问题。 培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生的动脑思考以及主动探索的精神。 教学重点：通过观察、操作、初步理解‘倍’的含义。 教学难点 ：建立‘倍’的概念。 教具学具：多媒体课件及课本情境图。 教学设计： 情境导入，揭示课题 导入：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有红花和蓝花（课件出示一个花坛）让学生数出红花和蓝花各有多少朵。 引导学生比较两种花的朵数，从而引出‘倍’的概念。 动手操作，自主探究 1、在圈画中形成对‘倍’的初步认识 出示：3朵蓝花6朵红花 师引导：如果我们把蓝花的三朵圈起来，看作一份的话，那么，红花有这样的几份？先圈一圈，再回答。 提问：谁来说说你是怎么圈的？黄花有这样的几份呢？ 生：红花3朵圈一圈，圈这样的两份。 师: 蓝花有3朵，红花有2个3.我们就说红花是蓝花的2倍。 课件出示：蓝花3朵，红花6朵。 依次变换蓝花红花的朵数，让学生在认识几个几的基础上理解谁是谁的几倍，进而理解倍的意义 ...... 2、在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。 课件出示：12朵蓝花没有红花 师：你想让蓝花的朵数是红花的几倍呢？同学们，你们来猜猜，你猜猜红花可能是多少朵呢？再说说你又会怎么圈呢？ 根据学生回答分别出示红花1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵。 设疑：为什么蓝花的朵数没变，两种花的的倍数关系却在一直变呢？ 在多层练习中完善建构。 师：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信我们大家一定对‘倍’有了自己的认识和体会。 下面老师再考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示：一条红带子一条绿带子，红带子是绿带子的几倍？ 思考：如果红带子的长度不变，绿带子越来越长，或者越来越短。他们之间的倍数关系会怎样变化？ 学生思考，再小组交流。 课堂总结 这节课同学们有什么收获？大家对‘倍’有了初步认识，可以帮助我们解决生活中的实际问题。 板书设计： 倍的意义 板书设计： 倍的意义 红花的朵数是蓝花的3倍 红花的朵数是蓝花的6倍