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小学数学人教2011课标版三年级分层巩固,拓展提高
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《分数的初步认识》教学设计
东乡县王桥小学江丽丹
教学过程:
第一个环节:创设情境,导入新课。
师谈话引入并出示主题图,指导学生看图。
师:同学们你们喜欢游玩吗?看,这两位同学也去游玩了,他们还还带了好多吃的东西。都带了什么?各有多少?(指名答)
? 出示问题:把这些食品平均分成两份,每人分得多少?
? 你能用拍掌表示每人分的个数吗?
(1)有4个苹果,平均分给两位同学每人分几个?
(2)有2瓶水,平均分两位同学,每人分几个?
(3)1个蛋糕,平均分给两位同学,每人分几个?
学生会说每人分半个,“半个”还能像刚才那样用拍掌来表示吗?那该用什么样的数来表示呢?
师:今天老师向大家介绍一种新朋友——分数,这节课我们就来认识它。
(板书课题)
(设计意图:创设一个分东西的情景:前两个问题,学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果,这时我出示第三个问题,“半个”蛋糕学生不能用拍掌表示。这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点,激发了学生浓厚的学习兴趣,此时教师揭示本节课教学内容并板书课题。) 第二个环节:动手操作,建构新知。 活动1.认识二分之一 多媒体课件演示把一个西瓜平均分成两份的过程。指出:把一个西瓜平均分成两份,每份是这个西瓜的一半。用数学的语言来说,就是这个西瓜的二分之一,写作1/2。在半个西瓜上出示1/2。?
追问:这一份用1/2表示,另一份用什么数表示?指名答(在另一份上板书:二分之一 1/2?)?
提问:想一想,怎样能得到一个西瓜的二分之一?? 活动2.读写1/2,认识分数各部分名称。 让学生借助图理解1/2。引导学生完整地说一说,进一步理解二分之一的含义。师利用课件演示,教学1/2的读、写法。师示范板书。
接着引导学生明白:中间短短的横线叫分数线,表示平均分;分数线下的“2”表示平均分成两份,分数线上面的“1”表示其中的一份。再让学生一起读一读,明白平均分成的两份中,每一份都可以用1/2表示。 活动3.动手操作,折出1/2。 出示长方形纸,提问:你能用一张长方形纸,折出它的1/2吗?并涂色表示出来吗?
学生操作
学生动手用长方形折出来表示1/2,体验不同折法。
让学生展示自己的作品,组织交流。
(设计意图:要求学生运用准确的数学语言描述1/2所表示的意义,特别要讲清是谁的1/2。并启发思考:折法不同,涂色的部分也各不相同,但它们都可以用1/2?来表示,那是为什么?理解只要把一个图形平均分成两份,每一份都可以用1/2表示。丰富1/2?的表象,建构1/2?的意义,使学生对数的认识由整数扩展到了1/2,也为后面学习其他分数提供思路和方法。) 活动4.举1/2反例,内化1/2。 师:出示一张圆纸片,问:“同学们,刚才我们认识了1/2,请仔细观察,老师把这张圆纸片这样(随便)撕成了两份,其中的一份是它的1/2吗?为什么?”
接着出示几道判断题给学生判断。
(设计意图:通过正反例子的对比,突出分数概念中相当重要的前提条件——平均分,为以后进一步学习分数的意义奠定了基础。) 活动5.类比迁移,创造几分之一。
(1)师:猜想:分数是否只有1/2这一个呢?除了能折出这些纸的1/2,你还能折出它们的四分之一吗?
(2)学生操作。涂色表示出一张纸的四分之一。
(3)交流、小结。?把一个图形平均分成几份每份就是它的几分之一。
(设计意图:让学生利用纸片等材料通过折一折、画一画,说说四分之一分数表示的意思。在“做分数”和交流的过程中得到了更多新的几分之一,对分数的认识也由1/2扩展到了几分之一。)
(4)及时反馈,用分数表示涂色部分。并判断是否能用四分之一表示。使学生对分数的含义有更进一步的认识。 活动6.深入探究,比较几分之一的大小 (1)师讲述小猴和小猪分月饼的故事。
提问:它们谁吃得多?你是怎么想的?
学生讨论交流后出示1/2图和1/4图。1/2和1/4哪个大?指名答后师在这两个分数之间填上大于号。并读一读。
(2)出示1/8。猜一猜:1/8和1/2、1/4比谁最大?谁最小??
学生交流后出示图片验证。?
观察:1/2、1/4、1/8的大小你发现了什么?
? 引导学生观察和思考,使学生体会和感悟:同一个物体,平均分的份数越多,得到的每一份就越少,完善学生对几分之一的认识。 第三个环节:分层巩固,拓展提高。 1、写:你能用分数表示下列图形的涂色部分吗?(基本练习) 2、涂:看分数,涂颜色。(基本练习) 3、说:下面的画面让你联想到了哪些分数?(提高练习) 4、猜:涂色部分会占整个图形的几分之几?(拓展练习) 看主题图,在图中有哪些地方可以用分数表示?最后选取图中的一个巧克力图形问学生:
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