小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数 第1课时　口算乘法.docVIP

六、多位数乘一位数 第1课时　口算乘法 【教学内容】 教材第57页例1、例2 【教材分析】 教材先展示一幅蕴含了丰富信息的主题图，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的学习兴趣。 例1和例2利用主题图提出用乘法解决的数学问题，借助小棒，将直观操作与抽象概括有机结合，帮助学生理解算理。 【学情分析】 本单元先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千数口算进行口算。 【教学目标】 1．通过实际问题情境的展现，理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算；进一步培养计算能力、迁移类推的能力。 2．在具体的情境下，经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。 【教学重难点】 重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。 难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。 【教学准备】 课件。 【教学流程】 eq \x(情境导入)→eq \x(创设问题情境，引导探究) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)→eq \x(掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)→eq \x(用所学知识解决实际问题) 　 ↓　　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)→eq \x(总结学到的知识和方法) 【情境导入】 师：同学们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识呢。(课件出示主题图)大家来看看都有哪些好玩的游乐项目？ 师：在玩之前，我们先看看游乐项目价格表吧！(课件出示价格表) 师：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？ 【探究新知】 1．教材第56页图。 出示情境图和教材第57页例1。 师：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎样解决？(列式：20×3＝) 师：20×3又该怎样算呢？ 同桌交流。 生1：因为3个20是60，所以20×3＝60。 生2：2个十乘3等于6个十，也就是60。 生3：因为2×3＝6，所以20×3＝60。 师：哦！你用乘法口诀先算出2×3＝6，这个2在什么数位上？表示的是什么？(生答)也就是说：因为十位上的2×3＝6，所以20×3＝60。 师：谁能把他的方法再说一说。(请学生说一说) 2．整百、整千数乘一位数。 (1)师引入：因为十位上的2×3＝6，所以20×3＝60，你能用这个方法口算出200×3＝？ 生：因为百位上的2×3＝6，所以200×3＝600。 (2)师：2000×3呢？(指名说怎样算) (3)师：3×2000＝？ 3．小结：像这样口算整十、整百、整千数乘一位数时，都是先用整十、整百、整千数的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再算出几个十、几个百、几个千的结果。 4．出示教材第57页例2。 坐过山车每人12元，3人需要多少元钱？ (1)请大家独立列出算式(12×3或3×12)，再在小组内交流自己的口算方法，可以借助你手中的小棒或在本上画图计算出结果。 (2)说说你是怎样算的？ 生1：12×3就是3个12相加，12＋12＋12＝36(元)。 生2：如果每张票是10元，3张票就是10×3＝30(元)，每张票少算了2元，3张票就少算了2×3＝6(元)，一共要30＋6＝36(元)。 生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36(元)。 师引导学生摆小棒，3×12，是3个12，所以3个10也就是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36根。 小结：今天我们通过“买票需要多少钱？”的问题学习了多位数乘一位数的口算方法，你有什么收获？ 生：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后把结果相加。 【巩固应用】 1．教材第57页做一做。 2．教材第58页练习十二第2、3、5题。 【课堂小结】 这节课你们有哪些收获？ 【板书设计】 口算乘法 2个十乘3是6个十，所以得60。 12×3＝ 把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用3乘2等于6，最后30＋6＝36。