小学数学人教2011课标版三年级吨的认识解决问题.docxVIP

用列表格记录法解决问题 教学目标 1、使学生经历解决简单实际问题的过程,学会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析数量关系,寻求解决问题的有效方法,初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。 2、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。 3. 使学生感受列表格法的有序性和解决问题过程的完整性。 重点：利用合适的策略列表格解决问题，渗透思想，能够结合具体情境有序选择合理的分配方案。 难点： 列表格解决问题的有序性。 复习旧知 1．（ ）里能填几? 2×（ ）13 ?谈话:在日常生活和数学学习中,为了解决实际问题,常常需要运用各种策略。今天这堂课,我们一起运用策略来解决一些问题吧! 二、情景引入 请看大屏幕,出示例题: 1.一辆载质量2吨的汽车,一辆载质量3吨的汽车, 如果每次每辆都装满,怎样派车能恰好运完8吨煤?(1)从图中我们获得了哪些数学信息?(学生读题,回答) 问题1、我们可以怎么派车？ 预测（1）8÷2=4（次）2吨的车运4次。 还有其他派车方案吗？ （2）2×1+3×2=8（吨），2吨的车运一次，3吨的车运两次。 （3）2吨的车运3次，3吨的车运1次。有学生会提出质疑，这样运超过了8吨。 (4)那我们请载重量2吨的货车运5次，怎么样？ 生：不用，4次就已经运完了，5次运空车了，浪费人力，物力，财力。 在不用载重量3吨的货车的帮忙下，载重量2吨的货车要运4次才能运完， 那到底可以怎么派车，请同学们将你们的所有想法记录在学习单上。 自主探究 学生展示 （1）文字描述 （2）计算 （3）表格记录法 出示表格，今天我们就来学习列表格记录法解决问题。 派车方案 载重量2吨的蓝车 载重量3吨的红车 运煤的吨数 1 2 3 4 5 请学生举例说明 （第一种方案可以怎么填？4次，0次，8吨） （1）请同学们把所有可能的方案填在表格里。 （2）同桌讨论，说一说你的方法。 （3）学生上台展示，对比观察。讨论，（1、不全，2、全无序，有序） （你更欣赏那种写法，对比这几种方法，看看有什么新发现） 你认为这个办法怎么样？好在哪？不好在哪？ 什么地方出问题了呢？怎样才能避免以后不犯同样的错误？ 对比1,2，1可能会出现漏写的情况；2找到所有满足的情况，解决问题时不容易重复和遗漏，对比2,3.有规律的排序，列举的方案清晰，能保证不重复不遗漏。 2.一辆载质量2吨的汽车,一辆载质量3吨的汽车,怎样派车能恰好运完8吨煤? 这个问题，还能用列表格解决问题吗? (3)检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。学生自我探究。 小结：（1）列表格解决问题中，为避免遗漏，需要把所有的情况有序的写出来，再在其中找满足的方案，这样才能做到不重复，不遗漏。 ？？？(2)如果可能的方案无限多,适合用列举的方案吗?(不适合,在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举) 如果以后遇到了类似的问题，你们会怎么办？ 回忆一下我们是怎么做的，你觉的哪些地方需要我们注意？ 三、巩固运用 2.小明有5元面值的人民币5张、 1元面值的人民币10张。如果要买一本25元的书，有几种恰好给25元的方式。 学生自主完成，上台展示。 四、拓展提升 3.小船限坐4人，大船限坐6人，我们一共28人。 如果每条船都坐满。可以怎样租船？ 如果租一条大船10元，租一条小船8元，哪个租船方案最省钱？ 让学生尝试自己画表格完成。 今天这节课我们学习了什么？