小学数学人教2011课标版三年级周长 教学设计.docVIP

第一课时 四边形 教学内容:教材第79-80页的例1、2及练习十七的第1-8题。 教学目标 : 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。 2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学重点:认识四边形。 教学难点:长方形和正方形的特征。 教具准备:课件、方格纸、直尺。 教学设计： 一、 创设情境，激趣导入。 师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。 二、探究体验，经历过程。 1、教学例1. 师：（课件出示第79页例1）把你认为是四边形的图形圈出来。 师：你是根据什么圈出来的？ 师：你圈的都是四边形，并且将四边形全部圈出来了。其他同学跟他一样吗？ 师：请同学们认真观察，看这些四边形有什么特点呢？ 生：四边形都有4条直的边。 生：四边形都有4个角。 出示： 问：这个图是四边形吗？与四边形有什么区别？ 小结：四边形是一个封闭的平面图形，它有4条直直的边，有4个角，只要符合这些条件，就是四边形。 练习：第79页的做一做：画完后展示。 师：你能在方格纸上自己画出一个四边形吗？要想画出直直的边，需要用到什么工具？另外，画图时一定要用铅笔画，这样画错了也便于修改。 学生尝试画四边形，教师巡视，个别指导有困难的学生。 组织学生交流展示，画图正确的学生给给予表扬鼓励。 2、教学例2. 师：如果让你将刚才的这些四边形分分类，你会这样分？为什么这样分？ 出示： 长方形有什么特点呢？请同学们自己研究一下。并跟小组同学说一说。 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。 师：把你的发现跟大家说一说吧！ 生1：长方形的对边是相等的。问：你是怎样知道的？（量、对折） 生2：长方形有4个直角。问：你又是怎样知道的？（三角板量） 师:长方形的边有4条，其中两条长边相等，我们把它叫做长，两条短边相等，叫做宽，简单的说就是每组对边相等。（板书：长、宽）角有4个，都是直角。 师：下面再请同学们研究一下正方形有什么特点？ 生1：正方形的四条边都相等的。问：你是怎样知道的？（量、对折） 生2：正方形有4个直角。问：你又是怎样知道的？（三角板量） 师：正方形也有四条边，它的四条边都相等，我们把每条边叫做边长。它的四个角也都是直角。 对比：请同学们观察一下长方形和正方形有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 相同点：都有四条边、四个角，每个角都是直角。 不同点：长方形对边相等，正方形每条边都相等。 三、巩固练习。 1、第80页的做一做。动手画一画，折一折。 2、练习十七第1-8题。 第1题：学生独立判断，在集体订正。 第2题：说一说是怎样判断的？ 第3题：学生自己判断。 第4题：你是怎样填写出来的？ 第5题：拼一拼。 第6题：根据要求画一画，然后同桌检查。 第7题：怎样画？你是怎样想的？ 第8题：折成的长方形的宽正好是长的一半。折成的两个三角形有一个是直角，并且两条直角边的长度相等。 四、总结提升。 师：你学会了什么？ 总结：今天我们学习了什么？长方形有什么特征？正方形呢？ 教学反思： 第三课时 长方形和正方形的周长 教学内容：课本85页的例4几练习十九的第1-4题。 教学目的： 1、进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养动手操作及概括能力。 3、在学习的过程中体会解决问题方法的多样性。培养学生合作、探究、交流的意识和能力 教学重点：长方形和正方形的周长的计算方法 教学难点：应用长方形和正方形周长公式解决问题 学具准备：不同大小的长方形和正方形卡片，表格 教学目的： 1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。 2、会计算长方形和正方形的周长。 3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。 4、体验主动获取新知识的成就感。体会运用新知识解决实际问题的愉悦 。 一）巧设情境 设疑激趣同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛场上赛跑，跑道分别是长方形和正方形。（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了，灰太狼气急败坏地跳起来喊：“不公平，不公平，我的跑道长！”喜羊羊也急了：“我的跑道才长呢！”看来没有人帮忙他们俩可能会无休止的争吵下去了。同学们来猜一猜，谁的跑道长呢？（学生争论）灰太狼可不是光凭我们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证才能让它心服口服。那么你觉得他们赛跑的路线和我们所学的什么知识有关呢？（复习周长的含义）我们今天就一起来探究长方形和正方形的周长问题。（板书课题