小学数学人教2011课标版三年级吨的设计.docVIP

《吨的认识》教学设计 教学内容 （人教版）三年级上册第31－32页例7、例8，相应的“做一做”和练习七中的第1、3题。 学情与教材分析 “吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学过程中，往往存在这样的问题：1．亲历体验较缺乏。因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。2．教学难点不突出。课中有建立“吨”的观念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。 教学目标： 1．使学生认识质量单位吨，并了解吨的表示符号“t”，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2．知道吨和千克之间的关系，能进行质量单位间的简单换算。 3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和逻辑推理能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 4．感受数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的过程。 教学重点难点 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备 主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。 教学过程 一、复习旧知，提出质疑 1、复习克和千克。 同学们，我们在二年级学过哪些质量单位？（克、千克） （课件1）一个苹果重150（ ）… （课件2）总结克与千克。 计量较重或大宗物品有多重时，我们还能用克或千克吗？ 2、（课件3）你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 师：为了读写方便，蓝鲸的质量用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用符号“t”表示。（板书） 你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？（课件4-8） ［设计意图：从复习和介绍蓝鲸导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。］ 二、合作交流，自主探索 1、初步认识吨。 （出示课件9）看，这是一架天平，左边放着一块1吨的石头，要想让天平平衡，右边应放多重的物体呢？ 老师这儿准备了4袋25千克的沙子，看看要放多少袋天平才会平衡？ 教师借助多媒体演示（课件10-15）：第一次呈现4袋沙子（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、400千克、600千克、…1000千克。当40袋沙子占满整个天平 学生边看边想。引出：40个25是1000千克，所以 1吨=1000千克 2、充分感受吨。 背一背(课件16) 师：课前你们都自己测量了自己的体重，以小组为单位，互相说一说你的体重多少千克？ 再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。 最后再算一算或估一估，多少个这样体重的小朋友质量才是1吨。 3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。（课件17-19） 教师可以用书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”，让学生举例说出生活中的实例。 4、吨与千克的换算（课件20） 3吨＝（ ）千克 6000千克＝（ ）吨 这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。 ［设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。］ 三、巩固练习，拓展提高 1、学生在教科书中独立完成练习七的第1、3题。 （课件21） 第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。可以采用先独立连线，再交流的方法进行。 第3题。质量单位间的换算，让学生根据吨与千克之间的进率关系进行推理，最后找同学说理由。 3、（课件22）改错（小明的数学日记）。 今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。 市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3克鸡蛋，1吨白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。 四、课堂小结 （课件23） 今天我们学习了什么知识？你有什么收获？ 五、拓展作业 （课件24） 收集用吨作单位的物体资料，开阔一下自己的视野！ 板书设计