小学数学人教2011课标版三年级林少烨倍的认识教学设计.docVIP

PAGE 1 课堂教学设计表 填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。 本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考） 我想研修的课题是“如何在数学课堂上合理运用信息技术，提高教学质量？” 在当今的社会，信息技术非常发达，而在教学上，如何能利用信息技术等相关设备来完善和提高我们的教学质量成了教学工作者一个最大的问题。信息技术能够方便我们为学生构建一个更大更完整的教学环境，让学生在学习数学的知识时，不再像以前那样，只凭想象，这样能够激起学生的学习数学的兴趣，让数学告别枯燥与无趣。 接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 章节名称 倍的认识 学1605科 数学 授课班级 三年级一班 授课时数 1课时 03设计者11 林少烨 任教的学校 大场小学 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 这节课的学习内容：1、通过图像以及情景的创设，为学生一步步构建“倍”的概念，让学生能够把“倍”转化为以前所学的“几个几”的概念，但是由于三年级的学生理解能力还不是那么透彻，“几个几”的概念比较虚拟化，所以要把这种数与数的关系转化为图像中的图形与图形的数量关系。学生理解起来才比较清晰容易。2、当学生已经建立了倍的初步认识的概念后，将综合运用以前所学的知识以及运算，来合理地解决倍的关系的相关实际问题。3.初步让学生体验“一个数的几倍是多少”的概念。 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句） 课程标准： 1．通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验。 2．在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。 3．经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。 4.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 5. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。?  三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） 知识技能：通过图像转化，为学生构建一个“倍”的概念，积累综合运用乘法口诀及其相关的运算、能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 过程与方法：让学生自行观察例子中的数量规律，用合作学习和自主探究相结合。让小组之间一起讨论各组数量之间的关系，经历“倍”的概念的形成过程。并且总结出对“倍”认识。并且体验“一个数的几倍是多少”的含义。 情感态度与价值观：培养学生的操作能力和观察能力。并鼓励学生自己推理以及让学生自主学习，总结和归纳所学的内容。让他们能够学习到知识的同时也能掌握学习所需的技能，从而提高他们对数学的兴趣与积极性。 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为） 对于三年级的学生来说，他们的求知欲比较强，思维也比较活跃，但是他们对于相关数学问题的分析能力还不够强，表达能力也有所欠缺，所以在自主探究和合作学习的过程中，有可能会遇到一些困难，比如数量关系不够清晰，这种问题会影响到他们接下来对“倍”的概念的建设。所以在学习活动的过程中，教师应该给予正确的探究方向以及设立问题的时候，要注意由浅入深，循序渐进。每一个问题都要有目的性与针对性。 五、学习重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 学习重点 明白“倍”的含义以及概念。 我在课堂上采用了情境的引入：请4个女生先上讲台上，让女生先站在第一排。然后再请8个男生站上讲台的第二排，4个4个地站在一起。然后前面4个男生与第一排的4个女生对齐。用这种图像来引导学生对于“倍”概念的构建，直观地教学，浅显易懂。再用多媒体展现出实际中所能遇见的倍的问题，采用小组之间讨论与探究，在合作学习与探究的过程中，慢慢地构建出“倍”的概念。 学习难点 建立“一个数的几倍是多少”的一般思路，观察图形的关系来求解倍数。 让学生通过作图、画线段等多种方法，把数的关系变成直观的图形关系，在小组的讨论中得出这类题目的解题方法。然后在小组组员之间相互测评，检测各个组员的掌握情况。 六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术） 多媒体的课件与投影仪  七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动） 1.学生在学习活动过程中采用了合