任意角的三角函数教案.docVIP

PAGE 7A版优质实用文档 PAGE PAGE 5 7A版优质实用文档 课题：1.2.1任意角的三角函数（1） 教学目的： 知识目标： (1).掌握任意角的三角函数的定义; (2).已知角α终边上一点,会求角α的各三角函数值; 能力目标： (1)理解并掌握任意角的三角函数的定义; (2)树立映射观点,正确理解三角函数是以实数为自变量的函数; (3)通过对任意角各个三角函数的求解,提高学生分析、探究、解决问题的能力. 情感目标： (1)使学生认识到事物之间是有联系的，三角函数就是角度（自变量）与比值（函 数值）的一种联系方式; (2)学习转化的思想，培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神. 教学重点：任意角的正弦、余弦、正切等三角函数的定义. 教学难点：利用与单位圆有关的有向线段，将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分 别用他们的集合形式表示出来. 课型：新授课 课时：第一课时 教学方法： 探索法 看中学、做中学、想中学 教学用具:教具：粉笔、黑板、直尺 学具：草稿纸、钢笔 教学过程： 一、复习引入： 初中锐角的三角函数是如何定义的？ 在Rt△ABC中，设A对边为a，B对边为b，C对边为c，锐角A的正弦、余弦、正切依次为． 角推广后，这样的三角函数的定义不再适用，我们必须对三角函数重新定义. 二、讲解新课： 1．三角函数定义 在直角坐标系中，设α是一个任意角，α终边上任意一点（除了原点）的坐标为，它与原点的距离为，那么 （1）比值叫做α的正弦，记作，即; （2）比值叫做α的余弦，记作，即; （3）比值叫做α的正切，记作，即; 说明：①α的始边与轴的非负半轴重合，α的终边没有表明α一定是正角或负角，以及α的大小，只表明与α的终边相同的角所在的位置; ②根据相似三角形的知识，对于确定的角α，三个比值不以点在α的终边 上的位置的改变而改变大小; ③当时，α的终边在轴上，终边上任意一点的横坐标都等于 ，所以无意义. ④除以上两种情况外，对于确定的值α，比值、、、分别是一个确定的实数，所以正弦、余弦、正切是以角为自变量,以比值为函数值的函数，以上三种函数统称为三角函数. 2．例题分析 已知角α的终边经过点，求α的三个函数制值。 解：因为，所以，于是 ;; 三、巩固与练习 已知角α的终边过点，求α的六个三角函数值. 解：因为过点，所以， 当; ; . 当; ; . 四、小结： 本节课学习了以下内容： 1．任意角的三角函数的定义; 2．已知角α终边上一点，求角α的各三角函数值. 五、课后作业： 1.复习本节课所学知识,预习下一节课. 2.P15-1、2 3.补充:a已知点，在角的终边上，求、、的值. b已知角a的终边经过P(4,-3),求2sina+cosa的值. 板书设计： 1.2.1任意角的三角函数（1） 一、三角函数的定 义 二、例题讲解 三、课堂练习 四、课堂小结 布置作业 教学后记： 本节课讲授三角函数的概念,内容比较简单,学生很容易掌握.它是后面学习三角函数的基础,有助于培养学生的观察能力、归纳能力. 在授课过程中,我首先给出几个特殊角,让学生观察找特点,再让他们自己总结得出定义.分析定义后给出练习巩固定义. 课后我认真反思,这节课本来内容很简单,却没有让学生很轻松的掌握,将简单问题复杂了,如果这节课让学生自学,再给出题目练习,教师发现问题、解决问题、纠错、点拨、补充,可能效果会更好,这样教师和学生都轻松,教学方法要灵活,不同的教学内容要选择不同的教学方法,我的教学方法还需要不断的学习和改进.要相信学生的潜在力,大胆放手,给学生更广阔的空间,任其思维自由,不要怕出错.讲课要精、要简,还要学习新的教育理念,不断的学习不断的提高自己的教学水平.