小学数学人教2011课标版三年级加法验算.docVIP

内黄县三实小集体备课教案 课题 加法的验算 备课时间 2016.9.30 授课时间 课型 新 主备教师 董晓娟 上课教师 上课班级 三（ ） 教学目标 1、理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算。 2、学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。 3、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一，在计算到前一位的时候不能忘记加进位一。 教学重点 加法的验算。 教学难点 体验加法和减法互为逆运算。 教学方法及准备 谈话法，讨论法。 教学过程 个人见解 一、复习旧知 140-60= 660-600= 340+200= 800+400= 二、创设情境，导入新课 1．创设情境，激发兴趣。 同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？ 2．根据信息，提出问题。 小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双休闲鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比休闲鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。 3．选择问题，独立解决。 让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双休闲鞋一共多少元？ 板书：135＋48＝183（元） 1 3 5 ＋ 41 8 1 8 3 4．提出问题，揭示课题。 我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算） 三、合作学习，探究新知 1．引导学生独立思考。 请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？ 2．小组合作，交流讨论。 和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。 学生的讨论可能有以下几种情况：①用总共要付的钱数减去运动服的钱数就是休闲鞋的钱数，如果不是休闲鞋的钱数，说明前面的加法计算错了；②用总共要付的钱数减去休闲鞋的钱数就是运动服的钱数，如果不是运动服的钱数，说明前面的加法计算错了。 3．全班交流，反馈方法。 教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。 4．同学们真聪明，验算方法这么多！哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？ 交换加数的方法学生不容易想到，如果学生没有想到，教师可以直接给出。如果有的学生提出重新算一遍，这在实际生活中也是一种检验方法，教师要给予肯定。 5．引导小结，归纳方法。 大家讨论一下，加法的验算有几种方法？ 将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。 学生可能无法很完整地表达验算的两种情况，因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。 四、巩固练习，提高技能。 计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。 746＋219＝ 637＋268＝ 五、课堂总结。 通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？ 六、作业： 课本P39第四题 板书设计： ? 加法的验算 ． 1 3 5 1 8 3 ＋ 41 8 验算 - 1 3 5 1 8 3 4 8 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一，在计算到前一位的时候不能忘记加进位一。 教后反思：