小学数学人教2011课标版三年级分数的简单应用.docVIP

课题：分数的简单应用（二）（P101例2） 教学目标： 1、能用分数表示这个整体里的一份或几份，进一步理解分数的意义。 2、使学生在学习分数的意义的基础上解决实际问题，感受分数与生活的联系，增强学习数学的信心。 教学重点、难点： 重点：体会、理解分数的意义。 难点；应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。 教学准备：多媒体课件 课堂流程设计： 一、导入 同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。今天，我们将继续学习分数的认识。（板书课题：分数的简单应用） 1、认识整体的几分之一 （1）动手操作：让学生拿出一张正方形的纸，用自己的方法表示这个正方形 。 （2）学生展示，并说明方法。 方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的一份涂上色，涂色部分就是这个正方形的 方法2：沿着折出的纸剪开，把这个正方形平均分成了4份，得出4个小正方形，给其中的一个小正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的 ，也可以说是这4个小正方形的。 【设计意图】 在导入环节，通过自身的生活情境引入题目，激发了学生学习的兴趣。让学生对学习充满好奇心，有利于调动学生的主动性和积极性，也有利于学生提高自主学习的兴趣。 二、自学与思考 1、教师出示“自学引导”内容： 有12名学生，期中1/3是女生，2/3是男生。男女生各有多少人？ 2、说说这幅图告诉了我们哪些信息？ 3、 怎样求女生的人数呢？ （教师巡视指导自学方法不对的同学。） 【设计意图】 通过学生自做、自学、自己对比，产生疑问及好奇心，为小组讨论和全班交流提供了充分的素材，也锻炼了他们自己解决问题的能力。 三、互学与交流 1、小组内按照组长安排，阐述自己的观点。 2、小组长组织讨论，把不同意见通过讨论，记录下来，可以询问巡视的老师，以达到意见的统一。 3、组长协调好全班交流时，每个组员发言的内容。 （教师巡视指导各组，并了解他们交流的情况。） 【设计意图】通过小组讨论，让学生们在讨论中、争论中，在掌握知识的同时，提高自学能力、辩论能力、语言的表达能力。 四、导引与展示 1、各组自愿汇报自己小组讨论后的成果。全班交流“自学引导”内容 2、每一组都要按照集体分工的形式进行汇报。主持人要征求其它小组的意见。当都有不同意见时，根据情况让其它同学补充，教师适时进行点拨。 3、教师相机指导以下问题： ①说分数的意义。 抓住女生人数给出的确定分数“ ”，让学生结合实际解释这个分数的意义。 小组交流，集体汇报。 （因为 是女生，要求女生的人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少。） ②动手操作 让学生在答题纸上画图分一分，或用摆小棒的方式摆一摆。学生 独立画图、摆小棒，集体展示交流。 ③列式解答，教师板书；12÷3=4（人） ④小组内互相说一说解题过程 个性修改： 4、迁移类推，求男生的人数。 ①小组讨论。说说男生确定分数 表示的意义 （因为是男生，要求男生人数就要把12平均分成3份，求出2份是多少。） ②画图进一步理解分数的意义体会算法。 ③列式解答，并说说列式的理由。教材板书 12÷3=4（人） 4×2=8（人） 【设计意图】通过小组间的交流，让学生产生不同答案，加深学生的印象，使他们能够在不同的方案中进行选择，体会到要想驳倒别人，自己的理由一定要充分，否则只能失败，这样既提高了他们讨论的积极性，也在学习的过程中锻炼了自己的分析能力、语言表达能力。让他们明白，答案不是老师告诉出来的，而是可以通过自己探索出来的，这样非常有利于提高学生自学的积极性。 五、导练与尝试 1、完成教材第100页“做一做”的第1题。 先说说分数表示的意义，然后根据分数的意义分一分，并涂色表示分数。最后集体交流、订正。 2、完成教材第100页“做一做”的第2题 （1）学生独立完成。 （2）小组交流、订正。 3、完成教材第100页“做一做”的第3题 （1）小组合作学习，动手摆一摆。 ①让学生拿出10根小棒。 ②提示：说一说把什么看成一个整体？ 表示什么？ （把“10根小棒”看作一个整体。 表示把这10根小棒平均分成5份，取其中的2份。） ③学生动手分一份，并说一说想的过程。 （把这个10根小棒平均分成5份，其中的1份是2根，2份就是4根。） （2）集体交流，并说说解答过程 【设计意图】帮助学生巩固与练习。 六、总结 学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。 板书设计： 分数的简单应用 12÷3=4（人） 4×2=8（人） 答：女生有4人，男生有8人。